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Situación enseñanza-aprendizaje.
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Magisterio Mind Map on Situación enseñanza-aprendizaje., created by Gabriel Andrés Campos on 16/11/2016.
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Resource summary
Situación enseñanza-aprendizaje.
Espacio específico
Grupo en movimiento
Dificultad de organización
Materiales
Dificultad de organización
Organización
Máximas posibilidades de participación
Potenciar la cantidad de práctica motriz que realizan los alumnos
Considerar las diferencias de nivel motriz entre los componentes del grupo
Mejores condiciones de seguridad
Facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje manejando"recursos organizativos"
Gestión de la clase
Estreategias que utiliza el docente para que la dinámica de enseñanza-aprendizaje sea satisfactoria y se puedan alcanzar los objetivos
Competencia social
Comunicación fluida
Gestionar conflictos
Dinamizar acciones
Recopilación de elementos didáctico pedagógicos
Forma de ser del docente
Talante
Capacidad de atracción
Comunicación
Pretende conseguir el autocontrol del alumnado
Enfoque de mayor implicación pedagógico además del didáctico
Eliminando restricciones y control externo
Implicación del alumno en su autorregulación
Rutinas
Hábito del alumnado que incide favorablemente en la gestión de la clase
Quién, qué, cuándo, dónde y cómo hacer algo
Autogestión del alumnado
Economía del tiempo
Evitar confusión
Mantener un orden
Dinámica satisfactoria
En momentos de mayor desorden
Antes de la sesión
Durante la sesión
Generan comportamientos estereotipados
Propuestas que fomenten creatividad y toma de decisiones
Explicar su sentido y dar feedback
Comunicación
Verbal
No verbal
Organización de la práctica
Distribución de actividad-pausa
Simultánea
Alternativa
Consecutiva
Diversidad de la tarea
Homogénea
Heterogénea
Organización en circuito
Puede ir en función de repeticiones o tiempo
Organización flexible
Diversidad
Permite desarrollar valores
Diseño
Principio de alternancia
No sobrepasar las 15 estaciones (8-14)
Se puede cambiar la intensidad en cada vuelta del circuito
El circuito puede ir en función de estaciones o de tiempo por estación
Tiempo lectivo (el que figura en el horario escolar)
Tiempo real de clase (Desarrollado en la zona de la actividad y es lo que dura el proceso de E-A)
= Tiempo de aprendizaje
Tiempo de práctica motriz
Tiempo de ejecución motriz. Importante ser eficaz
Tiempo de explicaciones y reflexiones
Tiempo de transiciones
Colocación material, etc.
Organización del alumnado
Tareas
Estáticas (estiramientos)
Desplazamiento (pautado/libre)
Carreras
Uso de móviles
Circuitos
Tiempo
Esperas de turno breves
En función de su optimización
Espacio
Importante la seguridad del alumnado
Eficiente
Mayor rendimiento posible
Depende del tipo de tarea
Delimitado
Libre
Tener en cuenta:
Espacio absoluto
Características
Nº alumnos
Delimitaciones
Agrupamiento alumnos
Tipo de tareas
Material
Optimización
Alumnado
Dependiendo de la actividad
Más participantes
Menos participantes
Agrupar
Por docente
Libremente
Aumentar motivación hacia el trabajo
Inconveniente
Componente afectivo
Solución
Profesor: criterios para agrupar aleatoriamente
Estructura
Trabajo individual
Subgrupos
Parejas
Amplios grupos dividiendo la clase en dos
Gran grupo
Interacción de todos
Agrupación mixta
Subgrupos (interaccionan entre sí)
Gran grupo (necesidad de espacio amplio)
Situación y desplazamiento del profesor
Posición central, externa al grupo
Todo el grupo ve y atiende al profesor
Docente visualiza al grupo
Explica o propone
No da la espalda a nadie
Posición interna al grupo
Sensación psicológica del alumnado
Mayor acercamiento al profesor
Profesor
Mezclado con el grupo
Se mueve y atiende de forma individualizada
Próximo al alumno
Visualizando al alumno
Situación
Desde todos los puntos para individualizar
Equitativa para todos
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