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Características clave de la escuelas efectivas

Liderazgo Profesiona
1. Factor clave
  1. en los directivos de las escuelas
2. los tipos son:
  1. Liderazgo excluso
    1. Fuerza en los propósitos,
      1. involucra al cuerpo académico en la toma de decisiones, autoridad profesional en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  2. Efectivo
    1. Firme y con propósitos
      1. Intersección,
        habilidad de mediar o amortiguar, los agentes de cambios negativos, de desafiar y hasta violar lineamientos externos.
    2. Los directores se caracterísan por:
      1. compartir las responsabilidades con otros miembros del equipo de funcionarios de alto rango y la de involucrar de manera más general a los maestros en la toma de decisiones.
      2. En la mayoría de los casos son: Profesionistas sobresalientes
        implica promover varios tipos de apoyo a los amestros
    3. Requiere claridad,
      1. evitar la autocracia, la excesiva democracia para trabajar, juzgar cuidadosamente cuando tomar una decisión autónoma y cuando involucrar a otros.
Visión y Objetivos compartidos
1. Las escuelas son más efectivas cuando:
  1. el personal construye un consenso sobre los objetivos y valores de la escuela y los pone en práctica mediante formas sólidas de colaboración en el trabajo y la toma de decisiones.
2. Unidad de Propósito
  1. tener una visión compartida para elevar las aspiraciones de la escuela y fomentar un propósito común.
3. Consistencia en la Práctica
  1. Los maestros tienen:
    1. acercamiento consistente a su trabajo
      1. se adhieren a un enfoque común sobre asuntos como la evaluación y la puesta en vigor de reglas y políticas con referencia a premios y sanciones
  2. los alumnos
    1. mantengan principios y pautas de comportamiento cuando entienden
      1. que las normas de disciplina se basan en "expectativas generales establecidas por la escuela",
4. colaboración del trabajo colegiado
  1. son condiciones importantes para la unidad de propósitos
Ambiente de Aprendizaje
1. Atmósfera Ordenada
  1. un medio ordenado es un requisito previo para que ocurra un aprendizaje efectivo.
2. Ambiente de trabajo atractivo
  1. las condiciones de trabajo atractivas, y estimulantes tienden a mejorar el año, mientras que los edificios abandonados tienden a estimular el vandalismo.
La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar
1. optimización del tiempo de aprendizaje
  1. siguen siendo factores clave para pronosticar el aprovechamiento.
2. Énfasis académico
  1. se relaciona con los conocimientos que tengan los maestros de las asignaturas
  2. las escuelas no efectivas
    1. sujetas a frecuentes cambios de maestros y a escasez de personal académico en asignaturas especializadas,
3. enfoque en el aprovechamiento
  1. obtención de habilidades básicas
  2. "enfoque basado en el aprovechamiento"
    1. influye positivamente sobre la efectividad escolar
enseñanza con propósito
1. elemento central de la escolaridad efectiva
2. organización eficiente
  1. los maestros
    1. organizados y que tengan sus objetivos absolutamente claros
3. lecciones estructuradas
  1. propósitos para promover el progreso de los estudiantes
  2. es más aplicable en escuelas primarias
4. práctica adaptable
  1. alumnos es evidente cuando los maestros son sensibles a las diferencias en el estilo de aprendizaje de los alumnos, y cuando identifican y utilizan estrategias adecuada
expectativas elevadas
1. tener cuidado al interpretar la relación entre expectativas y logros
2. bajas expectativas
  1. escuelas de zonas urbanas marginadas.
3. expectativas globales elevadas
  1. corresponden a un papel más activo por parte de los maestros,
  2. si solas no pueden hacer mucho para elevar la efectividad.
    1. son más efectivas cuando son parte de una cultura general de la escuela
      1. involucra a todas las personas por igual.
4. Comunicación de expectativas
  1. influidas por factores ajenos a la habilidad observada o a los logros reales de los menores.
  2. el éxito demostrado juega un papel critico
5. Desafio intelectual
  1. proporcionalecciones que los desafíen intelectualmente en todas sus clases.
    1. estimulando a los alumnos a "usar su imaginación creativa y su poder para resolver problemas"
reforzamiento positivo
1. disciplina clara y justa
  1. condición importante para un clima de orden
  2. mejores resultados a partir de la
    1. pertenencia y participación" a través de "reglas y control externo"
  3. castigos formales
    1. no son efectivos o tienen efectos adversos
2. Retroalimentación
  1. neutral eran más efectivos que "depender del control a través de la critica".
  2. alumnos proporciona una serie de guías para el elogio efectivo.
seguimiento de los avances
1. contribuyen a centrar la atención en la enseñanza y el aprendizaje
2. participan en la elevación de las expectativas y en un refuerzo positivo.
3. seguimiento del desempeño del alumno
  1. primero
    1. determinar el grado que se están alcanzando las metas de la escuela.
  2. segundo
    1. enfoca la atención del personal, alumnos y padres de familia hacia esas metas
  3. Tercero
    1. , proporciona información para la plantación, métodos de enseñanza y evaluación
  4. Cuarto
    1. transmite un mensaje claro a los alumnos de que los maestros están interesados en sus progresos
4. evaluación del funcionamiento de la escuela
  1. requisito previo esencial para tomar medidas
    1. que resalten la efectividad a todos los niveles
derechos y responsabilidades de los alumnos
1. Elevar la autoestima del alumno
  1. un factor principal para determinar el rendimiento.
2. posiciones de responsabilidad
  1. transmite confianza en sus habilidades y establece normas de comportamiento maduro
3. control del trabajo
  1. producen efectos positivos cuando se estimula a los alumnos
    1. manejar su trabajo con independencia del maestro
colaboracion hogar-escuela
1. la relación de apoyo y cooperación entre el hogar y la escuela tiene efectos positivos
2. participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos
  1. alientan la participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos
  2. desarrollo de la responsabilidad del alumno hacia el aprendizaje.
  3. más efectiva en escuelas que matriculan más alumnos pobres o de clase trabajadora
una organización para el aprendizaje
1. Las escuelas con éxito
  1. serán aquellas "que no solo 'involucran' a los padres, sino que los apoyan y requieren de su participación".

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