9083777
Description
Mind Map by Lorena Coronel, updated more than 1 year ago
|
Created by Lorena Coronel
over 7 years ago
|
|
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
- INTELIGENCIA
- definiciones y desarrollo de la inteligencia
- según la Real Academia
Española se define como:
- - capacidad de entender o
comprender -capacidad de resolver
problemas - habilidad destreza y
experiencia
- - capacidad de entender o
comprender -capacidad de resolver
problemas - habilidad destreza y
experiencia
- En un sentido Epistemológico
- Intus= Entre Legere
= escoger o leer
- Alguien que es inteligente sabe; comprender, discutir, analizar,
deliberar, llegar a un juicio o bien a generar una nueva idea.
- Alguien que es inteligente sabe; comprender, discutir, analizar,
deliberar, llegar a un juicio o bien a generar una nueva idea.
- Intus= Entre Legere
= escoger o leer
- según la Real Academia
Española se define como:
- Thorndike "La inteligencia y sus
usos"
- señala 3 tipos de
inteligencia
- 1. LA INTELIGENCIA
ABSTRACTA
- Es la capacidad para manejar
ideas, símbolos, números,
formulas, decisiones legales,
leyes, etc.
- Es la capacidad para manejar
ideas, símbolos, números,
formulas, decisiones legales,
leyes, etc.
- 2. LA INTELIGENCIA
MECÁNICA
- Es la habilidad para comprender el
funcionamiento y manejo de objetos, utensilios e
instrumentos diversos
- Es la habilidad para comprender el
funcionamiento y manejo de objetos, utensilios e
instrumentos diversos
- 3. LA INTELIGENCIA SOCIAL
- Es la habilidad para
comprender y manejar las
relaciones humanas
- Es la habilidad para
comprender y manejar las
relaciones humanas
- 1. LA INTELIGENCIA
ABSTRACTA
- señala 3 tipos de
inteligencia
- 1927
GESTALT
- 193O
CONDUCTISMO
- 1939 ESCALA
WECHSLER
- Evalúa los procesos
intelectuales de
adolescentes y adultos
- 1950 PROCESOS
COGNITIVOS
- 1960 EMERGEN DENTRO DE
ESTA DOS PROPUESTAS
- JEAN PIAGET
ESTRUCTURALISMO
- "Epistemología Genética"
- Los niños progresan a través de una secuencia de
estados de conocimiento cualitativamente discreto,
esta secuencia de comprensión ocurre a la par de la
madurez biológica dentro de la infancia
- Los niños progresan a través de una secuencia de
estados de conocimiento cualitativamente discreto,
esta secuencia de comprensión ocurre a la par de la
madurez biológica dentro de la infancia
- "Epistemología Genética"
- Dando inicio a una nueva era:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
- Este enfoque parte de la idea del ser
humano manipula símbolos
- Su objetivo básico consiste en:
- Describir los símbolos que son manipulados (la representación) e
identificar los que son manipulados (el procesamiento)
- teoría de error, porque lo que se estudia es
una"Inteligencia Computacional"
- teoría de error, porque lo que se estudia es
una"Inteligencia Computacional"
- Describir los símbolos que son manipulados (la representación) e
identificar los que son manipulados (el procesamiento)
- Su objetivo básico consiste en:
- Este enfoque parte de la idea del ser
humano manipula símbolos
- JEAN PIAGET
ESTRUCTURALISMO
- 1960 EMERGEN DENTRO DE
ESTA DOS PROPUESTAS
- Evalúa los procesos
intelectuales de
adolescentes y adultos
- Estímulo y Respuesta
- 1939 ESCALA
WECHSLER
- Discernimiento
- La conducta inteligente se
caracteriza por el
pensamiento productivo
- Produce, Genera, Crea
- Retención de memoria
- Retención de memoria
- Produce, Genera, Crea
- La conducta inteligente se
caracteriza por el
pensamiento productivo
- 193O
CONDUCTISMO
- Perfil de la Inteligencia
- Actualmente y tiempo atrás, para medir la
inteligencia se encuentran dentro del campo
de la psicometría
- Estás se miden a través de:
- sub-escalas de WAIS
- Test de Raven
- Test de Dominó
- sub-escalas de WAIS
- Estás se miden a través de:
- Actualmente y tiempo atrás, para medir la
inteligencia se encuentran dentro del campo
de la psicometría
- ¿Cómo se desarrolla la inteligencia?
- Dentro del desarrollo del
cerebro encontramos tres
estructuras de vital
importancia
- El cerebro más Primitivo
- se encarga de automatizar todas nuestras
respuestas, de la repetición, de la rutina
- se encarga de automatizar todas nuestras
respuestas, de la repetición, de la rutina
- El cerebro límbico
- Controla todo lo relacionado con
nuestros afectos, con nuestra
visceralidad y nuestras motivaciones
- Cuatro funciones de supervivencia: el
instinto, búsqueda de alimento, el
apareamiento y la autodefensa
- Cuatro funciones de supervivencia: el
instinto, búsqueda de alimento, el
apareamiento y la autodefensa
- Controla todo lo relacionado con
nuestros afectos, con nuestra
visceralidad y nuestras motivaciones
- El neo-cortex
- Esta dividido en dos hemisferios y a
su vez en cuatro lóbulos
- 1. Lóbulos temporales: se ocupan del
lenguaje, se aloja la memoria y también
de la audición
- 2. Lóbulos occipitales: encargados de la vista
- 3. Lóbulos parietales: los que rigen nuestros sentidos
- 4. Lóbulos frontales: donde se aloja la inteligencia (lo
que debemos hacer o no hacer y cómo hacerlo
- 4. Lóbulos frontales: donde se aloja la inteligencia (lo
que debemos hacer o no hacer y cómo hacerlo
- 3. Lóbulos parietales: los que rigen nuestros sentidos
- 2. Lóbulos occipitales: encargados de la vista
- Hemisferio Izquierdo
- procesa la información analítica,
de forma lógica y lineal
- Hemisferio Derecho
- Tiene capacidad imaginativa y
fantástica, espacial y perceptiva, es la
parte creativa
- Tiene capacidad imaginativa y
fantástica, espacial y perceptiva, es la
parte creativa
- procesa la información analítica,
de forma lógica y lineal
- 1. Lóbulos temporales: se ocupan del
lenguaje, se aloja la memoria y también
de la audición
- Esta dividido en dos hemisferios y a
su vez en cuatro lóbulos
- El cerebro más Primitivo
- Dentro del desarrollo del
cerebro encontramos tres
estructuras de vital
importancia
- definiciones y desarrollo de la inteligencia
Media attachments
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.