9741793
Description
Mind Map by LIZETH VARGAS VERA, updated more than 1 year ago
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Created by LIZETH VARGAS VERA
over 7 years ago
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Técnicas
- Es una herramienta o procedimiento
mediante el cual se llevará a cabo la
evaluación del aprendizaje
- Se pueden clasificar en
- Técnicas Formales
- Dichas técnicas exigen un proceso de
planeación y elaboración más
sofisticados y suelen aplicarse en
situaciones que demandan un mayor
grado de control
- Variantes
- Pruebas o exámenes
- Situaciones controladas donde
se intenta verificar el grado de
rendimiento o aprendizaje
logrado por los aprendices.
- Situaciones controladas donde
se intenta verificar el grado de
rendimiento o aprendizaje
logrado por los aprendices.
- Mapas Conceptuales
- Son recursos gráficos que permiten
representar jerárquicamente
conceptos y proposiciones sobre un
tema determinad
- Variantes
- Solicitando su elaboración a
partir de que el profesor
proponga una temática general
o un concepto nuclear
- Solicitando su
elaboración a partir
de un grupo o lista
de conceptos que el
profesor propone.
- Dando a los alumnos la estructura de
un mapa conceptual sobre un tema
determinado y pedirles que
incorporen en él los conceptos que
consideren necesarios
- Solicitando su elaboración a
partir de que el profesor
proponga una temática general
o un concepto nuclear
- Variantes
- Son recursos gráficos que permiten
representar jerárquicamente
conceptos y proposiciones sobre un
tema determinad
- Evaluación del desempeño
- Consisten en el diseño de
situaciones donde los
alumnos demuestran sus
habilidades aprendidas antes
tareas genuinas tales como
aplicar una técnica de
primeros auxilios, escribir un
texto persuasivo, ejecutar
una pieza musical, hacer un
experimento, ejecutar una
estrategia cognitiva compleja,
solucionar problemas
matemáticos, etcétera
- Consisten en el diseño de
situaciones donde los
alumnos demuestran sus
habilidades aprendidas antes
tareas genuinas tales como
aplicar una técnica de
primeros auxilios, escribir un
texto persuasivo, ejecutar
una pieza musical, hacer un
experimento, ejecutar una
estrategia cognitiva compleja,
solucionar problemas
matemáticos, etcétera
- Rubricas
- Son guías de puntaje que
permiten describir el grado en el
cual un aprendiz está ejecutando
un proceso o un producto
- Son guías de puntaje que
permiten describir el grado en el
cual un aprendiz está ejecutando
un proceso o un producto
- Listas de control o
verificación y escalas
- Las listas de control son instrumentos
diseñados para estimar la presencia o
ausencia de una serie de características o
atributos relevantes en la ejecución
- Las listas de control son instrumentos
diseñados para estimar la presencia o
ausencia de una serie de características o
atributos relevantes en la ejecución
- Pruebas o exámenes
- Variantes
- Dichas técnicas exigen un proceso de
planeación y elaboración más
sofisticados y suelen aplicarse en
situaciones que demandan un mayor
grado de control
- Técnicas Informales
- Son usadas dentro de episodios de
enseñanza con una duración breve. Son de
poco gasto didáctico, pueden utilizarse a
discreción en la misma situación de
enseñanza y aprendizaje. Se distinguen
porque el profesor no suele presentarlas a
los alumnos como actos evaluativos; así
los alumnos no sienten que estén siendo
evaluados, lo cual resulta ideal para
valorar sus desempeños y como en ese
momento se encuentra
- Se pueden identificar dos
formas de técnicas:
- Observación de las
actividades
realizadas por los
alumnos.
- Es una técnica que utiliza el
profesor en forma incidental o
intencional al enseñar y/o cuando
los alumnos aprenden en forma
más autónoma.
- Existen varias técnicas e instrumentos
que permiten sistematizar el acto de
observación.
- Registros anecdóticos
- Se describen por escrito episodios,
secuencias, etcétera, que se consideran
importantes para evaluar lo que interesa en
un alumno o en un grupo de alumnos
- Se describen por escrito episodios,
secuencias, etcétera, que se consideran
importantes para evaluar lo que interesa en
un alumno o en un grupo de alumnos
- Diarios de clase
- En ellos se recoge la información que interesa durante un
periodo largo (el diario debe escribirse con cierta regularidad) y
sirve para analizar, interpretar o reflexionar sobre distintos
aspectos del proceso educativo
- En ellos se recoge la información que interesa durante un
periodo largo (el diario debe escribirse con cierta regularidad) y
sirve para analizar, interpretar o reflexionar sobre distintos
aspectos del proceso educativo
- Listas de control
- Se incluyen las conductas o rasgos de las mismas
que interesas evaluar en forma de listado. La
tarea de evaluación consiste en ir haciendo una
verificación de la presencia o ausencia de cada
una de ellas
- Se incluyen las conductas o rasgos de las mismas
que interesas evaluar en forma de listado. La
tarea de evaluación consiste en ir haciendo una
verificación de la presencia o ausencia de cada
una de ellas
- Registros anecdóticos
- Existen varias técnicas e instrumentos
que permiten sistematizar el acto de
observación.
- Es una técnica que utiliza el
profesor en forma incidental o
intencional al enseñar y/o cuando
los alumnos aprenden en forma
más autónoma.
- Exploración por
medio de
preguntas
formuladas por el
profesor durante
la clase.
- A partir de los análisis realizados
sobre el tipo de discurso que
utiliza en clase el profesor, que
dos terceras partes de su habla
consisten en preguntas (y
explicaciones) dirigidas a los
alumnos las cuales son
elaboradas en su mayor parte
sobre la base de los tópicos
abordados en la enseñanza
- A partir de los análisis realizados
sobre el tipo de discurso que
utiliza en clase el profesor, que
dos terceras partes de su habla
consisten en preguntas (y
explicaciones) dirigidas a los
alumnos las cuales son
elaboradas en su mayor parte
sobre la base de los tópicos
abordados en la enseñanza
- Observación de las
actividades
realizadas por los
alumnos.
- Son usadas dentro de episodios de
enseñanza con una duración breve. Son de
poco gasto didáctico, pueden utilizarse a
discreción en la misma situación de
enseñanza y aprendizaje. Se distinguen
porque el profesor no suele presentarlas a
los alumnos como actos evaluativos; así
los alumnos no sienten que estén siendo
evaluados, lo cual resulta ideal para
valorar sus desempeños y como en ese
momento se encuentra
- Técnicas Semiformales
- Se caracterizan por requerir de un mayor
tiempo de preparación que las informales,
demandar mayor tiempo para su
valoración y exigir a los alumnos
respuestas más duraderas
- Variantes
- Trabajos y ejercicios que
los alumnos realizan en
clase.
- Los alumnos realizan una serie de
actividades con el fin de valorar el nivel
de comprensión o ejecución que son
capaces de realizar en un momento
determinado del proceso de enseñanza
y aprendizaje
- Los alumnos realizan una serie de
actividades con el fin de valorar el nivel
de comprensión o ejecución que son
capaces de realizar en un momento
determinado del proceso de enseñanza
y aprendizaje
- Tareas y los trabajos que los
alumnos realizan fuera de
clase.
- Los trabajos extraclase también pueden
evaluarse siguiendo estrategias de
coevaluación, autoevaluación o
evaluación mutua.
- Los trabajos extraclase también pueden
evaluarse siguiendo estrategias de
coevaluación, autoevaluación o
evaluación mutua.
- Evaluación de portafolios.
- Consiste en hacer una
colección de
producciones o trabajos
- Consiste en hacer una
colección de
producciones o trabajos
- Trabajos y ejercicios que
los alumnos realizan en
clase.
- Variantes
- Se caracterizan por requerir de un mayor
tiempo de preparación que las informales,
demandar mayor tiempo para su
valoración y exigir a los alumnos
respuestas más duraderas
- Técnicas Formales
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