z. B. Sprachentwicklung, Erfahrungen mit Schriftkultur, mathematische Grundkompetenzen
Basiskompetenzen zur Übergangsbewältigung einsetzen
Annotations:
z. B. Kommunikationsfertigkeiten, Problemlösefertigkeiten, Strategien der Stressbewältigung, Selbstvertrauen, soziale Kompetenzen, positive Einstellung zum Lernen
auf interaktionaler Ebene
aktiv Hilfe bei anderen suchen
Annotations:
in Belastungssituationen
Aufbau Beziehungen zu Lehrkräfte und anderen Schulkindern
Veränderung Beziehungen in Familie
Annotations:
infolge größerer Selbstständigkeit
Anforderungen an die Rolle als Schulkind erfassen und erfüllen
Abschied Kindern und Fachkräfte KITA
Lehrkraft als neue Bezugsperson
Annotations:
sich darauf einstellen und Bedürfnisse und Interessen, Meinung und Kritik äußern und ertragen
auf kontextueller Ebene
Rhythmen von Tagesablauf, Wochen-
und Jahresablauf in Familie und Schule
in Einklang bringen
an Schulkultur beteiligen, sich auf
veränderte Lehrinhalte und
-methoden einlassen
Annotations:
neue Lernanforderungen mit Neugier und Motivation aufgreifen
sich mit Auswirkungen des
Übergangs zur Schule auf
Familienkultur auseinander setzen
Für die Eltern
auf kontextueller Ebene
elterliche Verantwortung bei
Mitgestaltung des Übergangs
erkennen und aktiv einbringen
Annotations:
Partizipation
erweiterte Anforderungen aus
Familie, Schule und Erwerbsleben
miteinander in Einklang bringen
sich in Elterngruppe der Schulklasse
bzw. Elternschaft der Schule einbringen
auf interaktionaler Ebene
Beziehungen zu Lehrkräfte, Mitschülern
des Kindes und deren Eltern
von KITA gemeinsam Abschied nehmen
Annotations:
wenn kein weitere Engagement bestehen bleibt
auf mögliche Veränderungen der
Beziehung in der Familie vorbereitet sein
auf individueller Ebene
neue Identität als Eltern eines Schulkindes
Annotations:
damit auseinandersetzen und die entsprechenden Kompetenzen einsetzen, um sowohl das Kind zu unterstützen als auch den eigenen Übergang zu bewältigen