Temas de interés para el alumnado (falta de
motivación por lo que se estudia)
¿Qué motiva que un alumno “desconecte” de la clase?
Mucho tema teórico planteado desde una
perspectiva alejada del propio alumno
PROS: Si conseguimos adaptar los contenidos, mejorará el sistema
CONTRAS: Falta de formación de los docentes para el uso de TICs. No siempre el profesor sabe de esos intereses a la hora de plantearlo en la programación
¿Cómo se produce la "desconexión?
La falta de interés sobre los contenidos hace
que su atención disminuya y por tanto, su
aprendizaje se resiente
CONTRAS: Muchas veces la burocracia de los centros, te hace que las programaciones sean poco flexibles a cambios
PROS: Si conseguimos plantear contenidos, proyectos interesantes, el alumno mostrará mucha más actitud
¿A quién puede afectar?
A todo el alumnado que no tiene un interés innato por estudiar y al propio docente que es la figura de guía
PROS: Llegar al alumno de manera más natural, conseguir que quiera
aprender, es lo ideal en la escuela del siglo XXI
CONTRAS: Requiere tiempo y esfuerzo,
algo primordial para lograr cambios
¿Por qué se da la circunstacia?
El mundo y las generaciones cambian a un ritmo muy rápido y no
podemos quedarnos clavados en el pasado
PROS: adaptarse a los cambios, a las nuevas tecnologías por ejemplo, hace que la
distancia entre docente y alumno se reduzca
CONTRAS: De nuevo, la pereza hacia los cambios hace acto de presencia
¿Dónde podemos aplicarlo?
Partir desde el aula hacia otros
lugares de enseñanza/aprendizaje
PROS: El aula es el primordial lugar de trabajo, pero a partir de ahí,
debemos utilizar otros espacios físiscos y Virtuales
CONTRAS: en muchas ocasiones, sacar al profesor y el alumno, fuera de
este contexto, no es nada sencilloo
¿Cuando debemos cambiar el chip?
Es importante desde nuestra labor como docentes,
innovar en nuestro trabajo. Ya que no es inmediato, hay
que ponerse manos a la obra
CONTRAS: Siempre cuesta cambiar la mentalidad del profesorado
PROS: a la larga, el aprendizaje será mucho más fluido y eficiente