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Created by Maria Maldonado
over 4 years ago
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EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA Y LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
- Relacion con la Psicología
- 1-Sustituir en el estudio de la
epistemología el método
especulativo de la filosofía
por el método experimental
de las ciencias.
- 2-El conocimiento como un
proceso y una construcción
progresiva en cada sujeto
- 3-Aborda el estudio del
conocimiento en su génesis
y desarrollo en los sujetos
concretos mediante el
método experimental.
- 3-Aborda el estudio del
conocimiento en su génesis
y desarrollo en los sujetos
concretos mediante el
método experimental.
- 2-El conocimiento como un
proceso y una construcción
progresiva en cada sujeto
- 1-Sustituir en el estudio de la
epistemología el método
especulativo de la filosofía
por el método experimental
de las ciencias.
- Psicoepistemología Genética La explicación de todo
fenómeno, sea físico, psicológico o social, debe buscarse
en su propia génesis y no en otra parte ha contribuido a
dar un nuevo papel a la dimensión histórica tanto en la
práctica pedagógica como en la reflexión sobre la
educación.
- Epistemologia Genética
- Epistemología
- Es una rama filosófica que
analiza la relación entre los
sujetos que llevan a cabo una
actividad de conocimiento y
las cosas, los fenómenos,
sucesos o procesos que son
objeto de esa actividad de
conocimiento
- Es una rama filosófica que
analiza la relación entre los
sujetos que llevan a cabo una
actividad de conocimiento y
las cosas, los fenómenos,
sucesos o procesos que son
objeto de esa actividad de
conocimiento
- Genética
- Cuando un estudio tiene
un enfoque genético trata
de los orígenes y
desarrollo de un proceso
- Cuando un estudio tiene
un enfoque genético trata
de los orígenes y
desarrollo de un proceso
- OBJETIVO. Explicar cómo el niño
desarrolla una variedad cada
vez más amplia de posibilidades
en su conducta cognoscitiva a lo
largo de su desarrollo y, al
mismo tiempo, como construye
un concepto de lo que es
lógicamente necesario.
- MÉTODO PIAGETANO:
Tiene un carácter
interdisciplinario.
Intenta solucionar los
problemas
epistemológicos de
manera experimental,
combinando un enfoque
del desarrollo psicológico
con estudios de la
historia de las ciencias y
el uso de modelos
basados en la lógica, la
matemática y la
cibernética biológica.
- Proceso evolutivo de
construcción de
conocimiento
- Estructura: producto de una
integración equlibrada de
esquemas
- Esquema: Es una actividad
operacional que se repite (al
principio de manera refleja) y
se universaliza de tal modo
que otros estímulos previos
no significativos se vuelven
capaces de suscitarla. Con el
desarrollo surgen nuevos
esquemas y los ya existentes
se reorganizan de diversos
modos.
- Organización: Permite al
sujeto conservar en sistemas
coherentes los flujos de
interacción con el medio. Está
formada por las etapas de
conocimientos que conducen
a conductas diferentes en
situaciones específicas.
- Organización: Permite al
sujeto conservar en sistemas
coherentes los flujos de
interacción con el medio. Está
formada por las etapas de
conocimientos que conducen
a conductas diferentes en
situaciones específicas.
- Esquema: Es una actividad
operacional que se repite (al
principio de manera refleja) y
se universaliza de tal modo
que otros estímulos previos
no significativos se vuelven
capaces de suscitarla. Con el
desarrollo surgen nuevos
esquemas y los ya existentes
se reorganizan de diversos
modos.
- Asimilación:
Incorporación de los
objetos a los esquemas.
- Acomodación: Es la
modificación de la
organización actual y es
un proceso mediante el
cual el sujeto se ajusta a
las condiciones
externas.
- Adaptación: Es un atributo de
la inteligencia y es adquirida
por la asimilación mediante la
cual se adquiere nueva
información y también por la
acomodación mediante la cual
se ajustan a esa nueva
información.
- Adaptación: Es un atributo de
la inteligencia y es adquirida
por la asimilación mediante la
cual se adquiere nueva
información y también por la
acomodación mediante la cual
se ajustan a esa nueva
información.
- Equilibrio: Es la unidad de
organización en el sujeto
cognoscente.Regulan las
interacciones del sujeto
con la realidad, ya que a
su vez sirven como
marcos asimiladores
mediante los cuales la
nueva información es
incorporada en la
persona.
- Proceso de equilibración: el
proceso de equilibración
entre asimilación y
acomodación se establece
en tres niveles
sucesivamente más
complejos:
- o El equilibrio se establece
entre los esquemas del sujeto y
los acontecimientos externos.
o El equilibrio se establece
entre los propios esquemas del
sujeto. o El equilibrio se
traduce en una integración
jerárquica de esquemas
diferenciados.
- o El equilibrio se establece
entre los esquemas del sujeto y
los acontecimientos externos.
o El equilibrio se establece
entre los propios esquemas del
sujeto. o El equilibrio se
traduce en una integración
jerárquica de esquemas
diferenciados.
- Proceso de equilibración: el
proceso de equilibración
entre asimilación y
acomodación se establece
en tres niveles
sucesivamente más
complejos:
- Acomodación: Es la
modificación de la
organización actual y es
un proceso mediante el
cual el sujeto se ajusta a
las condiciones
externas.
- Estructura: producto de una
integración equlibrada de
esquemas
- Etapas del
Desarrollo
Cognitivo
- TIPOS DE CONOCIMIENTO
- El conocimiento físico.
Es, por ejemplo,
cuando el niño
manipula los objetos
que se encuentran en
el aula y los diferencia
por textura, color,
peso, etc.
- El conocimiento
lógico-matemático. La
fuente de este
razonamiento está en
el sujeto y éste la
construye por
abstracción reflexiva.
- El conocimiento social.
Puede ser dividido en
convencional (producto
del consenso de un
grupo social) y no
convencional (aquel
referido a nociones
sociales y que es
construido y apropiado
por el sujeto).
- El conocimiento físico.
Es, por ejemplo,
cuando el niño
manipula los objetos
que se encuentran en
el aula y los diferencia
por textura, color,
peso, etc.
- Proceso evolutivo de
construcción de
conocimiento
- Epistemología
- ANTECEDENTES HISTÓRICOS.
Piaget fue doctor en zoología. Sus
grados en psicología sólo fueron
honoríficos. El trabajo de Piaget
estuvo guiado por un cierto
número de hipótesis e intereses
tomados de otros autores
- influencia de Kant. influencia de
Brunschvicg influencia de Baldwin.
influencia de Pierre Janet y la hipótesis
constructivas. influencia de Claparède.
- influencia de Kant. influencia de
Brunschvicg influencia de Baldwin.
influencia de Pierre Janet y la hipótesis
constructivas. influencia de Claparède.
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