PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJESIGNIFICATIVO.

1.- Aprendizaje: proceso y resultado.
1. los empiristas, la experiencia sensorial constuyuye el fundamento de todo conocimiento
2.- Aprendizaje asociativo: El paradigma conductista.
1. Que es un paradigma?
2. aprendizaje basado en empirismo y éste, la experiencia (sensaciones e interacciones). El aprendizaje se desarrolla con las condiciones .
  1. psícologo ruso Ivan Psvlov
    1. eXperimentó con un perrito
      1. Condicionamiento clásico: estímulo y reacción: Pavlov Aprendizaje a través de la observación de la conducta
        respuesta
        la conducta cambia
        Asociación a la realidad
        experimento con perro
        experimento con rata blanca y niño
        Estimulo- incondicionado
        provocando una respuesta condicionada
3. 2.1. procesos asociativos, condicionamiento y aprendiza
  1. empiristas, la experiencia sensorial constituye el fundamento de todo conocimiento
4. 2.2. El conocimiento pavloviano clásico.
5. 2.3. Conocimiento instrumental en el aprendizaje.
  1. asociación
    1. estímulo
      1. respuesta
2.4.- El aprendizaje de conductas sensomotóricas.
1. reforzamiento
  1. atención del adulto
  2. social
2. motricidad fina y gruesa
  1. ensayo y error
2.5. Aprendizaje por observación: modelo e imitación.
1. Aprendizaje VICARIO
  1. El aprendizaje vicario u observacional consiste en aprender observando a otros, de acuerdo con Bandura los efectos de los procesos vicarios pueden ser tan amplios y significativos como los efectos del aprendizaje directo, estos procesos simbólicos pueden generar la adquisición de respuestas nuevas
  2. aprenden observando lo que los de mas hacen
2. motivación. los externos. los intrínsecos, los vicarios y los intrinsecos autogenerados
5.
6. El paradigma cognitivo: la construcción del significado
1. 3.1. El estudio de los procesos cognitivos (cognoscitivos)
  1. La psicología con cognitiva se ocupa del análisis, descripción, comprensión y explicación de los procesos cognoscitivos Por lo que las personas adquieren, almacenar, recuperar y usan el conocimiento.
3.2. Procesamiento de la información: estructura y proceso
1. memoria sensorial
  1. memoria operativa
    1. memoria permanente
  2. memoria declaración
  3. memoria procedimental
    1. para llegar a un conocimiento más profundo tenemos que partir de los conocimientos previos
3.3. Asimilación y acomodación en la contrucción del conocimmiento.
1. Para Piaget, la inteligencia es acimilación en la medida en que ircorpora en su marco los logros de la experiencia personal
  1. acomodación
    1. asimilación
      1. equilibración
  2. Descequilibrio de nuevo conocimiento
    1. Acomodación
      1. Asimilacion
        El alumno simpre debe estar en un constante descequilibrio
3.4. significado y comprensión: La teoría del aprendizaje verbal significativo.
1. Bruner
  1. Juan Mayor
    1. el proceso de conocimiento del mundo y del modo de manejar ese conocimiento
2. teoría de asimilación
  1. I. estructura cognitiva
    1. II. conocimientos previos
      1. III. Actutud positiva
    2. Disponibilidad de ideas
      1. Claridad y estabilidad de tales ideas
        Potencialidad de esas ideas basicas
    3. Motivación
      1. conocimientos previos
      2. interés del alumno
      3. forma de aprender
3.5. Principios y procesos en el aprendizaje significativa
8.5. Procesos metacognitivos y estrategias de memoria.
1. Permite controlar y regular las propias actividades.
2. metamemoria
  1. meta comprensión
9. El proceso de recuperación y utilización del conocimiento
1. contexto de aprendizaje
2. compartir indicios de situacioines
  1. si faltan elementos es mas dificel la recuperación de lo aprendido
3. Por otra parte estan las técnicas que facilitan
  1. Crear un contexto de acuerdo a lo que se desea aprender.
    1. Recuperación de cada detalles
      1. recuperación de recuerdos desde barios ámbitos
4. métodos
  1. caracteristícas del alumno , conocimientos previos
    1. métodos de aprendizaje
      1. contexto

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