29281707
Description
Mind Map by Selene Guadalupe Leon Rios, updated more than 1 year ago
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Created by Selene Guadalupe Leon Rios
over 3 years ago
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LA PRÀCTICA DEL CURRICULUM: DISEÑO,
DESARROLLO Y EVALUACIÒN
- EVALUACIÒN
- objeto de comprobar si se ajusta a lo que el
diseño estipulaba.
- se refiere a
- los procedimientos con los que se
realiza.
- los procedimientos con los que se
realiza.
- se refiere a
- la práctica
evaluadora
- se centraba en averiguar las cotas de
rendimiento que obtenían los alumnos
- como criterio de valoración de un
programa.
- como criterio de valoración de un
programa.
- se centraba en averiguar las cotas de
rendimiento que obtenían los alumnos
- el papel del evaluador
- recoger información, no favorecer una
determinada toma de decisiones.
- “La tarea es proporcionar
- un punto de vista comprensivo
- de la compleja realidad que rodea al
proyecto
- de la compleja realidad que rodea al
proyecto
- un punto de vista comprensivo
- tiene como meta
- agudizar la discusión, desenredar complejidades
- y aumentar el nivel de sofisticación del debate
- aislar lo significativo de lo trivial
- y aumentar el nivel de sofisticación del debate
- agudizar la discusión, desenredar complejidades
- recoger información, no favorecer una
determinada toma de decisiones.
- deficiencias
- basada en el rendimiento de los alumnos y en la
medición de la eficacia del currículo
- No se disponía de información que permitiera comprender qué
había ocurrido en realidad
- en el proceso de aplicación del currículum
- UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL
UPN 271
- ORGANIZADOR GRÀFICO
- ALUMNAS:MICHEL GÒDINEZ Y SELENE
LEON
- DOCENTE: MARICAL VIDAL CRUZ
- VILLAHERMOSA, TABASCO, MARZO 2023.
- VILLAHERMOSA, TABASCO, MARZO 2023.
- DOCENTE: MARICAL VIDAL CRUZ
- ALUMNAS:MICHEL GÒDINEZ Y SELENE
LEON
- ORGANIZADOR GRÀFICO
- UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL
UPN 271
- en el proceso de aplicación del currículum
- No se disponía de información que permitiera comprender qué
había ocurrido en realidad
- basada en el rendimiento de los alumnos y en la
medición de la eficacia del currículo
- objeto de comprobar si se ajusta a lo que el
diseño estipulaba.
- CURRICULUM
- Argumentaciòn
- Acerca
- ¿De que?
- ¡Còmo enseñar?
- ¿De que?
- Intervenciòn
- social
- educativo
- en la resolucion de
problemas
- social
- Argumentaciòn
- DESARROLLO
- Consta de tres elementos
- El diseño
- el que se llega como resultado final
- el que se llega como resultado final
- La plataforma del currículum,
- incluye los presupuestos asumidos acerca de la realidad
de la enseñanza
- incluye los presupuestos asumidos acerca de la realidad
de la enseñanza
- La deliberación
- como procedimiento para adoptar decisiones
sobre el diseño definitivo a partir de la
información
- como procedimiento para adoptar decisiones
sobre el diseño definitivo a partir de la
información
- El diseño
- Consta de modalidades
- Segùn Short (1982,
- quiénes lo elaboran y cuál es su
cualificación,
- elabora proyectos
- con pretensiones educativas
específicas
- con pretensiones educativas
específicas
- elabora proyectos
- el nivel de generalidad
- se caracteriza por adoptar una
tendencia genérica
- elaborada por especialistas en las
materias
- elaborada por especialistas en las
materias
- se caracteriza por adoptar una
tendencia genérica
- el nivel de adaptación
- elaborada por un equipo compensado de
distintos especialistas
- abierto a la adaptación del currículum en
cada circunstancia.
- abierto a la adaptación del currículum en
cada circunstancia.
- elaborada por un equipo compensado de
distintos especialistas
- quiénes lo elaboran y cuál es su
cualificación,
- Segùn Short (1982,
- Segùn Stenhouse (S.f)
- el currículum no debe proponerse
tener éxito, sino promover el desarrollo
del profesor
- con objeto de que pueda enfrentarse
con nuevos problemas.
- con objeto de que pueda enfrentarse
con nuevos problemas.
- “El profesor como investigador en el aula “ (Stenhouse,
1983).
- “No hay desarrollo del currículum sin desarrollo del
profesor”(Stenhouse, 1983).
- todo currículum es problemático y falla en el logro de sus
pretensiones si éstas no están devaluadas.
- el currículum no debe proponerse
tener éxito, sino promover el desarrollo
del profesor
- Consta de tres elementos
- DISEÑO
- Se entiende por
- una serie de
elementos de
- segùn Beauchamp (1981), Gress
y Purpel(1978),Taba (1974)
- Organizaciòn de las metas
- Objetivos
- Argumento
- Comprobaciòn
- Comprobaciòn
- Argumento
- Evaluaciòn
- Contenidos
- Actividades
- Organizaciòn de las metas
- segùn Beauchamp (1981), Gress
y Purpel(1978),Taba (1974)
- Concepciòn
- Corientes teòricas del
curriculum
- procedimientos
- formulación tecnológica del
currículum.
- procedimientos
- Corientes teòricas del
curriculum
- una serie de
elementos de
- Se entiende por
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