DISLEXIA

DISLEXIA

CONCEPTO
1. Se define la dislexia como un trastorno de aprendizaje
  1. que
    1. Consiste en una dificultad específica e inesperada para el aprendizaje de la lectura
      1. que
        Se pone de manifiesto cuando un alumno, tras algunos años de escolaridad, fracasa en sus intentos por aprender a leer y a escribir
ANTECEDENTES
1. Aparece por primera vez a finales del siglo XIX
  1. dentro
    1. Del campo de la medicina
      1. y
        Desde entonces se utiliza con el significado de “dificultad con la lectura”
2. Entre un 3,5 y un 15 por ciento
  1. son
    1. Cifras que podemos encontrar como estimaciones
      1. de
        La incidencia de la dislexia entre la población escolar
TIPOS
1. Dislexia adquirida
  1. son
    1. Características de los sujetos que inicialmente han sido lectores competentes
      1. y
        Que luego pierden la habilidad de lectura
        como
        Consecuencia de una lesión neurológica
        es
        Decir corresponden a todos aquellos alumnos que al comienzo de su escolaridad son lectores normales
        llegando
        A alcanzar un determinado nivel lector
        y
        Posteriormente, pierden la habilidad de la lectura como consecuencia de una lesión cerebral
        Dentro de este tipo identificamos
        Dislexia fonológica
        consiste
        En una incapacidad para seguir la ruta fonológica
        y
        En un funcionamiento normal de la ruta léxica
        los
        Sujetos con dislexia fonológica se caracterizan por tener una grave dificultad
        o
        Incapacidad para usar la ruta fonológica en la lectura
        y
        Para compensarla hacen uso de la ruta directa, estableciendo una conexión directa
        entre
        La forma visual de la palabra y su significado
        Dislexia superficial
        se
        Produce por un fallo en la ruta visual
        y
        Consecuentemente la representación semántica no siempre aparece
        los
        Que presentan este tipo de dislexia no son capaces de recordar el significado de la palabra
        son
        Capaces de usar la ruta fonológica, de convertir correctamente las letras en sonidos
        Dislexia profunda
        se
        Produce por un fallo en ambas rutas, en la fonológica y en la visual
        los
        Sujetos que presentan este tipo de dislexia son semejantes en algunos aspectos a los disléxicos fonológicos
        es
        Quizàs la que más atención ha recibido por parte de los investigadores
2. Dislexia evolutiva
  1. son
    1. Son características de los sujetos que sin ninguna causa identificada
      1. prestan
        Dificultades en la adquisición inicial de la lectura
        es
        Decir corresponden a todos aquellos alumnos que desde el comienzo presentan dificultades para el aprendizaje de la lectura
        sin
        Que pueda identificarse alguna causa como podría ser una inteligencia escasa
        y
        Una falta de motivación o una falta de escolaridad
        se
        Muestran incapaces de aprender a leer
  2. Teorias
    1. Teoría del déficit en el procesamiento visual
      1. La causa de la dislexia se atribuyó a deficiencias visuales a la hora de percibir los estímulos
      2. Algunos investigadores sostienen que los trastornos en la lectura se originan por un déficit en el procesamiento visual
    2. Teoría del déficit auditivo
      1. Esta teoría sostiene que las dificultades lectoras de los disléxicos son consecuencia de un déficit auditivo
      2. Los niños disléxicos discriminan bien los tonos cuando los intervalos entre los estímulos son largos, pero encuentran dificultades cuando los intervalos son cortos
    3. Teoría del cerebelo
      1. Sitúa la causa de la dislexia en el cerebelo, que desempeña un papel importante en el control motor y en la articulación del habla.
    4. Teoría magnocelular
      1. Sostiene que en las dificultades lectoras de los niños están implicadas todas las modalidades sensoriales
    5. Teoría fonológica
      1. Atribuye las dificultades de la lectura a un déficit fonológico es la que recoge un mayor consenso.
DIFICULTADES EN LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN
1. En la comprensión interviene una serie de habilidades y de estrategias que
  1. cuando
    1. No son dominadas por el lector, son causas de dificultades en el aprendizaje de la lectura
2. Entre estas causas, de acuerdo con Viero y Gómez Veiga son:
  1. a) Baja capacidad en la memoria de trabajo
  2. b) Baja amplitud de memoria a largo plazo
  3. c) Fallo en el conocimiento de las superestructuras textuales
  4. d) Fallo en el uso de las estrategias macroestructurales
  5. e) Carencia del conocimiento implícito
  6. f) Deficiencia a la hora de generar o activar sus conocimientos previos
  7. g) Incapacidad para autorregular el proceso de comprensión
FACTORES QUE FACILITAN LA COMPRENSIÓN DE UN TEXTO
1. Factores relativos al lector
  1. Los principales factores que facilitan la comprensión y el aprendizaje de un texto
    1. son
      1. Establecer los objetivos de la lectura
        Centra atención en la selección de las ideas o proposiciones más relevantes del texto
      2. Activación de los conocimientos previos
        Constituye uno los factores más importantes para facilitar la comprensión de un texto.
      3. Detección de estructuras textuales
        Facilita su comprensión en la medida en que actúa como un esquema organizativo,
      4. Detección de la jerarquización de ideas
        Es llegar a discriminar las proposiciones relevantes de las proposiciones menos relevantes o incluso innecesarias para la comprensión del texto
      5. Utilización de macrorreglas
        Se ve favorecida por la aplicación de determinadas estrategias, según hemos visto al exponer la teoría de Kintsch y Van Dijk sobre la macroestructura de los textos
      6. Utilización de estrategias de autorregulación
        Es importante para el aprendizaje eficaz, especialmente las relacionadas con la dirección y control que lleva a cabo el estudiante cuando se enfrenta a una tarea de aprendizaje
        Son estrategias aplicables, tanto al aprendizaje como a la comprensión de textos, que favorecen su ejecución
AUTOR: JOHANA EVELYN MARTÌNEZ AGUILAR

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