EL CURRÍCULO Y LA PRÁCTICA DE LA LENGUA ORIGINARIA EN EL AULA

EDUCACION Y APRENDIZAJE DESDE LOS SABERES ANCESTRALES
1. PRÁTICA DE LA LENGUA EN EL AULA
2. TRADICION ORAL
3. CUENTA CUENTOS EN LENGUA ORIGINARIA
4. RECOJO DE SABERES PREVIOS EN LENGUA ORIGINARIA
NIVELES DE CONCRESION CURRICULAR
1. CURRICULO BASE
  1. Conocimientos y saberes universales
  2. Acorde a la CPE. y a la Ley 070
  3. Articulación la de pluralidad del Estado
  4. Principios, fundamentos, Campos y áreas, ejes articuladores
  5. ARTICULA CONOCIMIENTOS Y SABERES LOCALES CON LOS UNIVERSALES
2. CURRICULO REGIONALIZADO
  1. Construcción de sentido, en dialogo y complementariedad entre el CB
  2. planes y programas que se complementan con el CB
  3. Según el contexto sociocultural y lingüístico de cada región
  4. ESPIRITUAL
    1. EDUACIÓN PARA LA FORMACIOND ELA PERSONA Y VIDA EN LA COMUNIDAD
  5. NATURAL
    1. COMPRENSION DEL MUNDO Y TRANSFORMACION DEL MUNDO
3. CURRICULO DIVERSIFICADO
  1. Responde a las necesidadese intereses de una comunidad
  2. Se diseñan y desarrollan en el marco del CB y CR
  3. incorpora las particularidades de cada contexto local
  4. ELEMENTOS CURRICULARES EN COMPLEMENTO CON EL CB. Y CR.
FUNDAMENTOS CURRICULARES
1. Fundamento poíitico
  1. Descolonizacion: Valorar nuestras formas de vida propia sin ver lo externo
2. Filosofico y sociologico
  1. Vivir bien: distinto al vivir mejor que impone el capitalismo
3. Epistemológico
  1. Dialogo intercultural e intracultural: respetar dentro de nuestra identidad cultural y respetar a otras culturas
4. Psicopedagógico
  1. Aprendizaje comunitario: escuela Warista ayllu y otras propias de nuestra region

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