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Description
Mind Map by Diana Briggitte Garcia Meneses, updated more than 1 year ago
|
Created by Diana Briggitte Garcia Meneses
about 3 years ago
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|
MOTIVACIÓN
- Se define
- Como la dirección e intensidad de
propio esfuerzo (Sage, 1977).
- Se presentan tres
enfoques de la
motivación
- Que son:
- EFOQUE
CENTRADO EN
LOS RASGOS
DE LA
PERSONALIDAD
- Sostiene que
- El comportamiento
motivado es
principalmente una
función característica
del individuo.
- Es decir
- Que la
personalidad, las
necesidades y las
metas de un
estudiante,
deportista o
aficionado al
ejercicio son los
determinantes
primarios de la
conducta
motivada.
- Que la
personalidad, las
necesidades y las
metas de un
estudiante,
deportista o
aficionado al
ejercicio son los
determinantes
primarios de la
conducta
motivada.
- Es decir
- El comportamiento
motivado es
principalmente una
función característica
del individuo.
- Sostiene que
- ENFOQUE
CENTRADO EN LA
SITUACIÓN
- Sostiene que
- El nivel de motivación
es principalmente
determinado por la
situación.
- Por ejemplo:
- Brittany podria estar
realmente motivada en
su clase de gimnasia
aeróbica pero poca
motivada en una
situación de
competencia deportiva.
- Brittany podria estar
realmente motivada en
su clase de gimnasia
aeróbica pero poca
motivada en una
situación de
competencia deportiva.
- Por ejemplo:
- El nivel de motivación
es principalmente
determinado por la
situación.
- Sostiene que
- EFOQUE
DE
INTERRACCIÓN
- Sostiene que
- La motivación no depende
solo de las características
del participante, como la
personalidad, las
necesidades, los intereses
y los objetivos, tampoco
solo de la situación, como
el estilo del entrenador o el
profesor, o el historial de
victorias y derrotas del
equipo.
- La motivación no depende
solo de las características
del participante, como la
personalidad, las
necesidades, los intereses
y los objetivos, tampoco
solo de la situación, como
el estilo del entrenador o el
profesor, o el historial de
victorias y derrotas del
equipo.
- Sostiene que
- EFOQUE
CENTRADO EN
LOS RASGOS
DE LA
PERSONALIDAD
- Que son:
- Construir la
motivación con
cinco pautas.
- Que son:
- PAUTA 1: CONSIDERAR
TANTO LOS RASGOS DE
LA PERSONALIDAD
COMO LAS
SITUACIONES PARA
MOTIVAS A LA GENTE
- Cuando intenten
mejorar la motivación,
consideren tanto los
factores personales
como como la
motivación.
- Debido a que:
- Las motivaciones
pueden modificarse a
lo largo del tiempo,
debería continuar
monitorizando las
motivaciones por las
que la gente
participa, incluso
meses déspues de
que han empezado.
- Las motivaciones
pueden modificarse a
lo largo del tiempo,
debería continuar
monitorizando las
motivaciones por las
que la gente
participa, incluso
meses déspues de
que han empezado.
- Debido a que:
- Cuando intenten
mejorar la motivación,
consideren tanto los
factores personales
como como la
motivación.
- PAUTA 2:
COMPRENDA LOS
MULTIPLES
MOTIVOS QUE TIENE
LA GENTE PARA
INVOLUCRARSE
- Se requiere de un
esfuerzo consistente
para identificar y
comprender las
motivaciones que
llevan a los
participantes a
involucrarse en los
deportes, actividades
físicas o ambientes
educacionales.
- Estas son algunas
maneras para
comprenderlo:
- 1. Identifique los
motivos por los
cuales la gente
realiza actividad
física.
2.Observar a los
practicantes y
continua la
monitorizando
de la
motivación.
- 1. Identifique los
motivos por los
cuales la gente
realiza actividad
física.
2.Observar a los
practicantes y
continua la
monitorizando
de la
motivación.
- Estas son algunas
maneras para
comprenderlo:
- Se requiere de un
esfuerzo consistente
para identificar y
comprender las
motivaciones que
llevan a los
participantes a
involucrarse en los
deportes, actividades
físicas o ambientes
educacionales.
- PAUTA 3:
MODIFIQUE EL
AMBIENTE PARA
MEJORAR LA
MOTIVACIÓN
- Saber por que la gente
se compromete con el
deporte y la actividad
física es importante, si
bien esta información
no suele ser suficiente
para mejorar la
motivación.
- Debemos ofrecer:
- 1. Ofrezca tanto
competencia
como recreación.
2. Ofrezca
múltiples
oportunidades.
3. Adáptese a los
individuos
dentro del
grupo.
- 1. Ofrezca tanto
competencia
como recreación.
2. Ofrezca
múltiples
oportunidades.
3. Adáptese a los
individuos
dentro del
grupo.
- Debemos ofrecer:
- Saber por que la gente
se compromete con el
deporte y la actividad
física es importante, si
bien esta información
no suele ser suficiente
para mejorar la
motivación.
- PAUTA 4:
INFLUYA EN
LA
MOTIVACIÓN
- Como preparador físico,
profesor de educación
física o como
entrenador usted tiene
un papel muy
importante para influir
sobre la motivación.
- Por ejemplo:
- Una profesora de
educación física con
mucha energía y llena
de vitalidad, solamente
con su personalidad,
genera un esfuerzo
positivo considerable en
la clase.
- Una profesora de
educación física con
mucha energía y llena
de vitalidad, solamente
con su personalidad,
genera un esfuerzo
positivo considerable en
la clase.
- Por ejemplo:
- Como preparador físico,
profesor de educación
física o como
entrenador usted tiene
un papel muy
importante para influir
sobre la motivación.
- PAUTA 5: MODIFIQUE LA
CONDUCTA PARA
CAMBIAR LAS
MOTIVACIONES NO
DESEADAS DE LOS
PRACTICANTES
- Hemos enfatizado la
necesidad de estructurar
el ambiente para
facilitar la motivación
de los practicantes por
el preparador físico,
entrenador, instructor o
profesor suelen tener el
control directo sobre el
ambiente que sobre las
motivaciones de los
individuos.
- Hemos enfatizado la
necesidad de estructurar
el ambiente para
facilitar la motivación
de los practicantes por
el preparador físico,
entrenador, instructor o
profesor suelen tener el
control directo sobre el
ambiente que sobre las
motivaciones de los
individuos.
- PAUTA 1: CONSIDERAR
TANTO LOS RASGOS DE
LA PERSONALIDAD
COMO LAS
SITUACIONES PARA
MOTIVAS A LA GENTE
- Que son:
- Se presentan tres
enfoques de la
motivación
- Como la dirección e intensidad de
propio esfuerzo (Sage, 1977).
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