DISEÑO Y ELABORACIÓN

DISEÑO Y ELABORACIÓN

1. PLANEACIÓN DE UN TEST

   • Se define las variables o constructos que van a medirse y con esbozo del contenido
   • PRUEBAS DE OBSERVACIÓN
     • Análisis de tareas o análisis de trabajo
   • PRUEBAS DE INTELIGENCIA
     • Conjunto de reactivos que miden algún aspecto del constructo "inteligencia"
   • INVENTARIOS Y ESCALAS DE PERSONALIDAD
     • Basados en el sentido común, teorías de personalidad y procedimientos estadísticos
   • PRUEBAS DE RENDIMIENTO
     • Proporcionan información a maestros, personal administrativo y padres de familia.
       • Concierne a la medida alcanzada de los objetivos educativos específicos
   • PREGUNTAS PARA LAS PERSONAS QUE PLANIFICAN LOS INSTRUMENTOS
     • -¿Cuáles son los temas y materiales sobre los que se examinará los estudiantes?, ¿Qué tipo de preguntas deben elaborarse?, ¿Qué formatos o esquemas de reactivos y pruebas deben utilizarse?, ¿Cuándo , dónde y cómo debe administrarse la prueba?, ¿Cómo debe calificarse y evaluarse la prueba resuelta?
   • TAXONOMÍAS DE OBJETIVOS COGNOSCITIVOS
     • Bloom y Krathwohl (1956) Conocimiento, comprensión, aplicación, síntesis, evaluación
   • OBJETIVOS AFECTIVOS Y PSICOMOTRICES
     • Sistemas de clasificación como por ejemplo : la Taxonomía de Objetivos Educativos, Taxonomía de Objetivos Educativos en el Dominio Psicomotríz.
   • TABLA DE ESPECÍFICACIONES
     • Debe ser detallada en términos del conocimiento y las habilidades que se espera demuestren los examinados

2. PREPARACIÓN DE LOS REACTIVOS DEL TEST

   • Representan procedimientos para obtener información acerca de los individuos, pero la cantidad y los tipos de información varían con la naturaleza de las tareas planteadas por diferentes tipos de reactivos.
   • REACTIVOS DE ENSAYO
     • Miden la habilidad personal para organizar, relacionar y comunicar conductas
   • REACTIVO OBJETIVO
     • El rasgo crucial es la objetividad con la que pueden calificarse
   • RESPUESTA CORTA
     • Son especialmente útiles para evaluar el conocimiento de la terminología, tienen serias limitaciones.
   • VERDADERO Y FALSO
     • Permiten un muestreo amplio del contenido de la materia, alientan la memorización,son ambiguos.
   • APAREJAMIENTO
     • Sencillos de elaborar y cubren el material de manera más eficiente, solo miden la memorización de los acontecimientos.
   • OPCIÓN MÚLTIPLE
     • Son los más versátiles , se usan para medir los logros de aprendizajes simples y complejos en todos los nivelse y en todas las temáticas.

3. PRUEBAS DE SOFTWARE

   • PRUEBA
     • DEFINICIÓN
       • Proceso de ejecución de un programa con la intención de encontrar errores.
     • ERROR
       • Está provocado por la acción humana
     • FALLO
       • Al ejecutar el programa con un defecto obtendremos resultados no deseados
     • DEFECTO
       • Provocado por un error de implementación
     • OBJETIVO PRINCIPAL
       • Aportar calidad al producto que se está desarrollando
   • TÉCNICAS MÁS UTILIZADAS EN LAS PRUEBAS
     • CAJA NEGRA
       • Consiste en despreocuparse por el comportamiento interno y concentrando el esfuerzo en encontrar el comportamiento incorrecto
     • CAJA BLANCA
       • Verificar la estructura interna de un programa
     • ESTÁTICAS
     • DINÁMICAS
     • BASADAS EN LA EXPERIENCIA
   • TIPOS DE PRUEBA
     • ESTRUCTURALES
       • Permiten medir la totalidad de las pruebas mediante la evaluación de tipo estructura.
     • NO FUNCIONALES
       • Tiene en cuenta el comportamiento externo del software
         • Algunas características son: pruebas de carga, de rendimiento, de volumen, de esfuerzo, de seguridad, estabilidad, eficiencia, robustez, compatibilidad y usabilidad.
     • FUNCIONALES
       • Se basa en las funcionalidades de un sistema que se describen en la especificación de requisitos
         • Completitud funcional
         • Corrección funcional
         • Pertenencia funcional

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