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Description
Mind Map by CAMILO AUGUSTO ÁNGEL DÍAS, updated more than 1 year ago
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Created by CAMILO AUGUSTO ÁNGEL DÍAS
over 2 years ago
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DESARROLLO
PSICOLOGICO DEL
NIÑO
- SIGMUD FREUD
- Durante el proceso de crecimiento, se produce un cambio en la zona
de concentración de la energía de la libido en todo el cuerpo que
explica el desarrollo de la persona
- Oral (0 - 1,5 años) el bebé depende por
completo de alguien que le cuide y la zona
oral es la que más se asocia a la satisfacción
de las necesidades biológicas y los
sentimientos placenteros.
- Anal (1,5 años - 3 años) el niño aprende a ir al
baño por sí mismo. Este control le produce
una gran satisfacción, ya que es una de las
primeras funciones que le exigen ser
consciente de sus actos.
- Fálica (3 años - 6 años) los intereses del niño se
desplazan a una nueva zona, la genital. En el
estadio fálico, los niños pueden considerar y
explorar sus genitales y mostrar interés por
cuestiones relacionadas con la sexualidad.
- Latente (6 - 12 años) la libido del niño se dirige hacia
el exterior mediante la sublimación (reorientación
hacia la actividad social). En esta fase, el niño se
interesa por diversas actividades intelectuales, por
los deportes y por socializar con sus compañeros
- Genitales (a partir de los 12 años) configura la actitud de la
persona hacia su pareja, la elección de estrategias de
conducta en las relaciones sexuales.
- Oral (0 - 1,5 años) el bebé depende por
completo de alguien que le cuide y la zona
oral es la que más se asocia a la satisfacción
de las necesidades biológicas y los
sentimientos placenteros.
- Durante el proceso de crecimiento, se produce un cambio en la zona
de concentración de la energía de la libido en todo el cuerpo que
explica el desarrollo de la persona
- ERICK ERICKSON
- Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una
capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas
sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del
contexto genético, cultural e histórico de cada persona.
- Confianza vs Desconfianza Este estadio transcurre
desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de
vida, y depende de la relación o vínculo que se haya
creado con la madre.
- Autonomía vs Vergüenza y duda Este estadio empieza
desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.
Durante este estadio el niño emprende su desarrollo
cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y
ejercitar los músculos que se relacionan con las
excreciones corporales
- Iniciativa vs Culpa Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5
años de edad. El niño empieza a desarrollarse muy rápido,
tanto física como intelectualmente. Crece su interés por
relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus
habilidades y capacidades
- Laboriosidad vs Inferioridad Este estadio se
produce entre los 6-7 años hasta los 12 años.
Los niños muestran un interés genuino por el
funcionamiento de las cosas e intentan llevar a
cabo muchas actividades por sí mismos, con su
propio esfuerzo y poniendo en uso sus
conocimientos y habilidades
- Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad
Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En
esta etapa, una pregunta se formula de forma
insistente: ¿quién soy? Los adolescentes empiezan a
mostrarse más independientes y a tomar distancia de
los padres.
- Intimidad frente al Aislamiento Este estadio
comprende desde los 20 años hasta los 40,
aproximadamente. La forma de relacionarse con otras
personas se modifica, el individuo empieza a priorizar
relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de
un compromiso recíproco, una intimidad que genere
una sensación de seguridad, de compañía, de
confianza.
- Generatividad frente al Estancamiento Este estadio
transcurre entre los 40 hasta los 60 años. Es un
lapso de la vida en el que la persona dedica su
tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda de
equilibrio entre la productividad y el
estancamiento; una productividad que está
vinculada al futuro
- Integridad del yo frente a la Desesperación Este estadio se
produce desde los 60 años hasta la muerte. Es un momento
en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no
produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa en
la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas totalmente,
los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los
duelos
- Confianza vs Desconfianza Este estadio transcurre
desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de
vida, y depende de la relación o vínculo que se haya
creado con la madre.
- Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una
capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas
sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del
contexto genético, cultural e histórico de cada persona.
- JEAN PIAGET
- mantiene que los niños pasan a través de
etapas específicas conforme su intelecto y
capacidad para percibir las relaciones maduras
- Sensoriomotor 0-2 Los bebes entienden el mundo a traves de su
accion sobre el. Sus acciones motoras reflejan los esquemas
sensoriomotores
- Preoperacional 2-7 Los nignos pueden utilizar representaciones
(imagenes mentales, dibujos, palabras, gestos) mas que solo
acciones motoras para pensar sobre los objetos y los
acontecimientos.
- Operaciones Concretas 7-11 Los nignos adquieren operaciones
- sistemas de acciones mentales internas que subyacen al
pensamiento logico. Estas operaciones reversibles y
organizadas permiten a los nignos superar las limitaciones del
pensamiento preoperacional.
- Operaciones Formales 11-15 Las operaciones mentales
pueden aplicarse a lo posible e hipotetico ademas de a lo real,
al futuro asi como al presente, y a afirmaciones o
proposiciones puramente verbales o logicas.
- Sensoriomotor 0-2 Los bebes entienden el mundo a traves de su
accion sobre el. Sus acciones motoras reflejan los esquemas
sensoriomotores
- mantiene que los niños pasan a través de
etapas específicas conforme su intelecto y
capacidad para percibir las relaciones maduras
- LEV VYGOTSKY
- pone el acento en la participación proactiva de los menores con el
ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de
un proceso colaborativo.
- Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal" el papel de los adultos o de los
compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del
aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar
esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y
cognoscitivas que la actividad exige
- El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos
(maestros, padres, tutores…) que proporcionan al pequeño con el
objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de
llevarla a cabo sin ayuda externa.
- Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal" el papel de los adultos o de los
compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del
aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar
esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y
cognoscitivas que la actividad exige
- pone el acento en la participación proactiva de los menores con el
ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de
un proceso colaborativo.
- ALBERT BANDURA
- entra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la
interacción entre el aprendiz y el entorno. Y, más concretamente, entre el
aprendiz y el entorno social
- Ambiente Ciertamente, para que exista una sociedad, por pequeña que esta
sea, tiene que haber un contexto, un espacio en el que existan todos sus
miembros.
- el factor cognitivo. El aprendiz no es un sujeto pasivo que asiste
desapasionadamente a la ceremonia de su aprendizaje, sino
que participa activamente en el proceso e incluso espera cosas
de esta etapa de formación: tiene expectativas.
- aprendizaje vicario remarcado por Bandura, en el que un
organismo es capaz de extraer enseñanzas a partir de la
observación de lo que hace otro. Así, somos capaces de
aprender haciendo algo difícilmente medible en un
laboratorio: la observación (y atención) con la que seguimos
las aventuras de alguien
- Ambiente Ciertamente, para que exista una sociedad, por pequeña que esta
sea, tiene que haber un contexto, un espacio en el que existan todos sus
miembros.
- entra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la
interacción entre el aprendiz y el entorno. Y, más concretamente, entre el
aprendiz y el entorno social
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