Tarea de la Unidad 3 de la asignatura "Proyectos Sociales y Educación". Desarrollar un Mapa Conceptual sobre los diferentes Modelos de Evaluación de Proyectos Sociales
2. Identifique los diferentes modelos de evaluación y haga una síntesis mediante un esquema de mapa conceptual.
3. Teniendo en cuenta los diferentes modelos de evaluación identificados, cuál sería el más adecuado para evaluar el proyecto social que usted diseño anteriormente en la Unidad 2. Justifique su respuesta.
holístico sin referencia a factores
causales o variables
cuantitativo
Modelo utilización focalizada
Superación de
Oposiciones
existenctes entre
diseños
experimentales
mediciones cuantitativas
fócaliza
en
definición de preguntas
relativas
decision sobre
métodos de
recolección
análisis de
datos
Michael Quinn
Patton
Modelo evaluación expertos
Elliot W. Eisner
solo por un
experto
uso sistémico de la sensibilidad perceptiva
experiencia
crítica
cualitativo
Modelo evaluación iluminativa
Enfoque alternativo al
paradigma cuantitativo
privilegia métodos naturalistas
descripción -
interpretación
cultural
etnografico
holistico
tecnicas
entrevista
observación de
campo
M.R. Parlett y D.E.
Hamilton (1976)
Modelos formalizados
Modelo
experimental
raiz
ciencias fisicas y
biología
introducida
en
ciencias sociales por psicología social y
educacional
control muy complejo de
interacción entre
grupo
experimental
grupo de
control
todas las variables que influyen en el
proyecto
intervenciones externos
se aplica en proyectos con
beneficiarios cautivos
solo para intervenciones
especificas y muy puntuales
Modelo cuasi
experimental
menos exigencias que el modelo
experimental
selección de los
grupos
no provienen del mismo grupo objetivo
de
control
grupo de
contrastación o
comparación
experimentl
impacto es
significativo
variables independientes
indeterminables
comparación de grupo en proyectos y contextos
similares
Modelo de regresión
variación de Modelo cuasi
experimental
necesita
alto grado de manipulación de las
variables
una base de datos completa
solido desarrollo teórico previo de la éstratégia de
intervención
manejo éstadistico en correlato con manejo
real
debe
cumplir estrictamente los pasos
simulación de control de
variables
incrementar potencia
explicativa de algunos
variables independientes
enfoque
cuantitativo
cualitativo
Salamanca
sistematizaciones de los
modelos analíticos y globales
Modelos semi-formalizados
Modelo no experimental antes y después
necesita una medición (linea de
comparación) después de la
intervención
si no exxiste
debe reconstruir una celdilla "antes" (linea de
base)
preguntas retrospectivas para el mecanismo
causal
Modelo después con grupo de comparación
una sola medición
después de la intervención del
proyecto
evaluación "antes" suplida por la comparación de celdilla
"después"
comparación
proyecto
proyecto similar
intervención
Modelo después
Brisones
abiertos a todos los factores que actuan contra la validez
interna
no tiene grupo
experimental
ausencia de grupos de control y
medición
útil en areas con infromación previa confiable o de calidad
no tiene grupo de
comparación
ausencia de grupos de control y
medición
describir tendencias seculares de un
proyecto
comparación
con comportamientos
tradicionales
prognosis de las variables dependientes
objeto de una intervención programatica
evidencia
empirica
Salamanca
Por modelo se entiende a toda representación ideal a escala
diferente de la entidad implicada, mediante la cual se puede
entender o explicar de mejor manera el objeto en sí. Igualmente
puede considerarse como una abstracción teórica de una realidad.
Bermon (2012).