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Mind Map by Nicole Chavez, updated more than 1 year ago
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TRASTORNO DE PÁNICO
- Teorías
etiológicas
- TEORÍAS
BIOLÓGICAS
- Relación entre características de personalidad
y desarrollo de psicopatologías
- Eysenck plantea que la personalidad está
definida por dos dimensiones, el
neuroticismo y la extraversión, esta teoría
sugiere que un alto neuroticismo (actividad
del sistema nervioso autónomo) y una baja
extraversión (sensibilidad a estímulos
externos) contribuye a desarrollar
respuestas condicionadas (rasgos de
personalidad) como fobias.
- Eysenck plantea que la personalidad está
definida por dos dimensiones, el
neuroticismo y la extraversión, esta teoría
sugiere que un alto neuroticismo (actividad
del sistema nervioso autónomo) y una baja
extraversión (sensibilidad a estímulos
externos) contribuye a desarrollar
respuestas condicionadas (rasgos de
personalidad) como fobias.
- Relación entre inhibición comportamental
y desarrollo de trastornos de ansiedad
- Kagan propuso que los niños inhibidos tienen un
umbral bajo de excitación en los circuitos de la
amígdala y del hipotálamo en comparación con los
niños desinhibidos; lo que produce en los niños
inhibidos la activación del sistema nervioso simpático.
- Kagan propuso que los niños inhibidos tienen un
umbral bajo de excitación en los circuitos de la
amígdala y del hipotálamo en comparación con los
niños desinhibidos; lo que produce en los niños
inhibidos la activación del sistema nervioso simpático.
- Modelo de la psicopatología del desarrollo
- Los cambios biológicos desde la
preadolescencia hasta la edad adulta como la
sintomatología ansiosa asociada al desarrollo
sexual pueden influir en el desarrollo del
trastorno.
- Los cambios biológicos desde la
preadolescencia hasta la edad adulta como la
sintomatología ansiosa asociada al desarrollo
sexual pueden influir en el desarrollo del
trastorno.
- Relación entre características de personalidad
y desarrollo de psicopatologías
- TEORÍAS
COGNITIVO-CONDUCTUALES
- Tipos de cogniciones de los niños
con trastornos de ansiedad
- Se ha encontrado alta prevalencia
de cogniciones estratégicas de
afrontamiento en los niños que no
son ansiosos, por lo que
pensamientos de afrontamiento
centrados en la tarea es un
indicador de ansiedad
- Se ha encontrado alta prevalencia
de cogniciones estratégicas de
afrontamiento en los niños que no
son ansiosos, por lo que
pensamientos de afrontamiento
centrados en la tarea es un
indicador de ansiedad
- Procesamiento de información
- Esta teoría sugiere que los niños al
igual que los adultos ansiosos
enfocan su atención a estímulos
emocionalmente amenazantes, a
diferencia de personas no ansiosas
que inhiben la atención a este tipo
de estímulos.
- Esta teoría sugiere que los niños al
igual que los adultos ansiosos
enfocan su atención a estímulos
emocionalmente amenazantes, a
diferencia de personas no ansiosas
que inhiben la atención a este tipo
de estímulos.
- El enfoque cognitivo del desarrollo
- Este modelo teórico explica que los
niños tienen una vulnerabilidad
biológica para experimentar la
hiperexcitación debido a diferencias
en el locus ceruleus (hiperventilación)
- Este modelo teórico explica que los
niños tienen una vulnerabilidad
biológica para experimentar la
hiperexcitación debido a diferencias
en el locus ceruleus (hiperventilación)
- Tipos de cogniciones de los niños
con trastornos de ansiedad
- TEORÍAS
BIOLÓGICAS
- Características diagnósticas
- SÍNTOMAS
NUCLEARES
- Ataques de pánico imprevistos y recurrentes
- Inquietud persistente ante la posibilidad de
tener más ataques
- Preocupación por las consecuencias del ataque
- Ataques de pánico imprevistos y recurrentes
- SÍNTOMAS
NUCLEARES
- Evaluación
- Evaluación por medio de
instrumentos psicológicos
- Se busca obtener información específica sobre el paciente, hábitos en el caso
del trastorno de ansiedad generalizada, también información sobre los
niveles de ansiedad, momentos en los que se presenta y otras variables.
- Se busca obtener información específica sobre el paciente, hábitos en el caso
del trastorno de ansiedad generalizada, también información sobre los
niveles de ansiedad, momentos en los que se presenta y otras variables.
- Otros instrumentos de evaluación
- Observación análoga
- Se busca obtener información sobre el
comportamiento relacionado con la
ansiedad, debido a los costos de observar
a la persona en su ambiente natural, se
usa la observación análoga en donde se
diseña una situación en donde se genere
ansiedad y se observa el comportamiento.
- Se busca obtener información sobre el
comportamiento relacionado con la
ansiedad, debido a los costos de observar
a la persona en su ambiente natural, se
usa la observación análoga en donde se
diseña una situación en donde se genere
ansiedad y se observa el comportamiento.
- Evaluación psicofisiológica
- Se mide la frecuencia cardíaca y la
actividad electrodermal ante la exposición
a una situación que le genere ansiedad a la
persona.
- Se mide la frecuencia cardíaca y la
actividad electrodermal ante la exposición
a una situación que le genere ansiedad a la
persona.
- Observación análoga
- Evaluación por medio de
instrumentos psicológicos
- Intervención
- Intervención cognitivo
conductual
- Se ha demostrado que esta
intervención es efectiva en adultos
pero no existen estudios
comprobados en niños.
- Se ha demostrado que esta
intervención es efectiva en adultos
pero no existen estudios
comprobados en niños.
- Farmacológico
- Antidepresivos tricíclicos o
inhibidores de la
monoaminoxidasa y
benzodiacepinas debido a que
ejercen efectos ansiolíticos.
- Antidepresivos tricíclicos o
inhibidores de la
monoaminoxidasa y
benzodiacepinas debido a que
ejercen efectos ansiolíticos.
- Intervención cognitivo
conductual
- Subtipos
- Ataques de pánico pueden ser
- Inesperados
- No hay un estímulo
desencadenante asociado al
inicio del ataque de pánico.
- No hay un estímulo
desencadenante asociado al
inicio del ataque de pánico.
- Situacionalmente predispuestos
- Existe un estímulo que
frecuentemente pero no
siempre está asociado al inicio
del ataque de pánico.
- Existe un estímulo que
frecuentemente pero no
siempre está asociado al inicio
del ataque de pánico.
- Situacionalmente determinados
- Existe un estímulo que
inmediatamente después de
la exposición se presenta el
ataque de pánico.
- Existe un estímulo que
inmediatamente después de
la exposición se presenta el
ataque de pánico.
- Inesperados
- Ataques de pánico pueden ser
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