19144852
Descrição
FlashCards por Mario Artemio Sarmiento Osorio, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Mario Artemio Sarmiento Osorio
aproximadamente 5 anos atrás
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| Questão | Responda |
| LINEA DEL TIEMPO | "Historia de los Enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto" |
| Augusto Comte (1798-1857) y Émile Durkheim (1858-1917), (1561-1626), John Locke (1632-1704) e Immanuel Kant (1724-1804). | Origen de las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, el enfoque cuantitativo en las ciencias sociales Con la influencia significativa Es decir, el “abuelo” de tal enfoque es el positivismo. |
| SIGLO XIX | El racionalismo iluminaba la actividad científica, la revolución iniciada por Isaac Newton se encontraba en plena consolidación, particularmente por los avances científicos y tecnológicos alcanzados en la época. |
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1849
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Auguste Comte 6 (image/jpeg)
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Con la publicación en del Discurso sobre el espíritu positivo, de Auguste Comte, se inició en las ciencias sociales un paradigma denominado “positivista”. |
| Wilhelm Dilthey (1833-1911) y William James (1842-1910). | El positivismo (muy rígido) fue remplazado por el “pospositivismo”, fundamentado en el paradigma anterior, pero más abierto y flexible. Tal visión comienza a gestarse hacia fines del siglo xix, pero realmente se consolida hacia la mitad del siglo pasado. |
| ENFOQUE CUANTITATIVO SIGLO XX | El enfoque cuantitativo se consolida a lo largo del siglo xx y tiene momentos clave. |
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SIGLO XIX
1880
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Se genera el análisis de correlación en Inglaterra y Karl Pearson, profesor desde 1884 en The University College (Londres), presenta en la última década del siglo xix: |
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1901
Finales de SIGLO XIX
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Estadistica (image/jpeg)
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Pearson junto con Frank Raphael Weldon y Francis Galton fundan Biometrika, una revista que se dedicó al desarrollo de análisis estadísticos en el campo de la biología A finales del siglo XIX ha nacido un pilar del enfoque cuantitativo: la estadística. |
| 1901 | Edward Lee Thorndike y Robert S. Woodworth discuten sobre la necesidad y valor del grupo de control en los experimentos. |
| 1904 | Charles Spearman presenta su coeficiente rho. Además por esos años se aplica el procedimiento para reducir variables denominado el análisis de factores y la prueba t ( |
| 1910 | La armada estadounidense comienza a usar pruebas psicológicas estandarizadas, particularmente durante la Primera Guerra Mundial. De igual forma surgen por ese año, los diseños experimentales como los cuadrados latinos de Thorndike. |
| 1916-1917 | En 1916, William Anderson McCall concibe la asignación al azar en experimentos y en 1917, F. Stuart Chapin publica sobre la experimentación en ciencias sociales (Downey, |
| 1920 | Durante esta década se continúa el desarrollo de pruebas psicométricas y de logro, así como la estadística inferencial (generalizaciones de la muestra a la población). Diversos procedimientos se fortalecen. |
| 1924-1932 | Elton Mayo realiza sus experimentos en la planta Hawthorne de la compañía Western Electric, lo que da inicio a este tipo de estudios en las organizaciones. |
| 1935 | Sir Ronald Fisher consolida, en su libro El diseño de experimentos, el análisis de varianza y las pruebas de significancia en general, además de los experimentos modernos. |
| 1938 | Ronald Fisher publica junto con Frank Yates, las tablas estadísticas para la investigación en la agricultura, la biología y la medicina. Asimismo, la Asociación de Educación Progresiva de Estados Unidos comienza a realizar estudios longitudinales. |
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1950
Image:
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La investigación cuantitativa se encuentra en su apogeo, surgen diversas encuestas, experimentos, revistas científicas, diseños, etcétera. También comienzan a desarrollarse las máquinas para calificar pruebas y la computadora. |
| 1960-1966 | Donald T. Campbell y Julian Stanley generan una tipología sobre los estudios experimentales que priva hasta nuestros días (incluso en la presente obra) y un análisis de las fuentes que pueden atentar contra la claridad de sus resultados. |
| 1970-1980 | Se identifican diversos modelos causales multivariados (por ejemplo, el modelamiento de ecuaciones estructurales), se desarrolla el metaanálisis (técnica para analizar datos provenientes de distintos estudios con mediciones similares) |
| ENFOQUE CUALITATIVO SIGLOXX | A nuestro juicio, el enfoque cualitativo realmente se inicia como un proceso investigativo a finales del siglo xix y sobre todo en el comienzo del siglo xx, aunque algunos arqueólogos realizaron estudios inductivos en la mitad del xix. |
| SIGLO XX Mary Parker Follett (1868-1933), Jean Piaget (1896-1980), Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), John Dewey (1859-1952), Margaret Mead (1901-1978) | Entre algunos de los autores que durante el siglo XX influyeron en el desarrollo del constructivismo tenemos a Mary Parker Follett , en el campo de la administración y las organizaciones; Jean Piaget y Lev Semenovich Vygotsky Y en la educación y John Dewey en la pedagogía; así como Margaret Mead en la antropología. El constructivismo como uno de los “padres” del enfoque cualitativo le otorga los énfasis principales que lo caracterizan: |
| 1920 | , Bronislaw Malinowski realiza y publica su estudio de las islas Trobriand y un grupo de investigadores conocidos como la Escuela de Chicago comenzaron a realizar diversos estudios cualitativos |
| 1927 | Thomas y Znaniecki publicaron una investigación en sobre los inmigrantes polacos, en la cual se utiliza la biografía de los participantes como herramienta de recolección de los datos. |
| 1920-1930 | Prácticamente, de manera simultánea, Evans-Pritchard realiza investigaciones etnográficas con los azande en el Nilo y los nuer en Sudán y Etiopía. |
| 1940-1950 | Decayó la importancia del enfoque cualitativo debido al posicionamiento de su “rival” cuantitativo, ya que la Segunda Guerra Mundial exigía estudios basados en mediciones y estadística para la industria bélica, de construcción e incluso la propaganda |
| 1945 | Morris Edward Opler establece los principios del análisis temático cualitativo al analizar sistemas culturales. |
| 1945-1955 | Cabe destacar que la investigación-acción comienza a desarrollarse en esta etapa con nombres como John Collier, Ronald Lippitt y Marian Radke, y Stephen Maxwell Corey. |
| 1960-1966 | El enfoque cualitativo recobra vitalidad e importancia. La etnometodología surge con vigor. Peter L. Berger y Thomas Luckmann en 1966 presentan sus modelos de construcción de la realidad |
| 1970 | El enfoque cualitativo continúa popularizándose. Norman K. Denzin reanaliza el concepto de triangulación. |
| 1980 | Terrence E. Deal y Allan A. Kennedy proponen estudiar las culturas organizacionales al estilo etnográfico. |
| 1983-1984 | John K. Smith distingue entre dos aproximaciones filosóficas: idealismo y realismo. Matthew Miles y Michael Huberman presentan procedimientos para el análisis cualitativo. |
| 1985 | Yvonna Lincoln y Egon G. Guba identifican diferencias entre el naturalismo y otras clases de investigación. |
| 1991 | John Elliot propone el concepto de triangulación en la investigación cualitativa y la investigación-acción deliberativa y a lo largo de la década de 1990, Strauss y Corbin publican procedimientos más avanzados sobre la Teoría Fundamentada, |
| 2000 | Es un hecho que pocos dudan ya de lo valioso del enfoque cualitativo. Clandinin y Connelly revitalizan los diseños narrativos; mientras que Kemmis y McTaggart hacen lo mismo con la investigación participativa. |
| 2003-2005 | Los diferentes marcos conceptuales cualitativos comienzan a integrarse en diseños con autores como Álvarez Gayou y Creswell |
| SIGLO XXI | Hacia el final de la primer década del siglo surgen textos de metodología cualitativa aplicada a diferentes disciplinas: relaciones públicas y mercadotecnia |
| ENFOQUE MIXTO SIGLO XX | El enfoque mixto surge como consecuencia de la necesidad de afrontar la complejidad de los problemas de investigación planteados en todas las ciencias y de enfocarlos holísticamente, de manera integral. |
| 1979-1980 | Se manifestó la denominada “guerra de los paradigmas”, tal vez en parte debida a la noción popularizada por Tomas Kuhn de los “paradigmas en competencia” en su libro La estructura de las revoluciones científicas |
| 1980 | Unos cuantos metodólogos e investigadores siguieron trabajando en la mezcla de ambas visiones en la investigación e identificaron varios motivos para usar la investigación mixta, tales como: enriquecer la información, triangular datos, complementar perspectivas, clarificar resultados, iniciar nuevos modelos de pensamiento, etcétera. |
| 1990-200 | En el mundo anglosajón, comenzó la institucionalización del enfoque mixto |
| 2004-2005 | Creswell, Plano Clark, Guttman y Hanson proponen una tipología de diseños mixtos. Tashakkori y Teddlie efectúan una revisión del estado del arte en la materia. 2004 y 2005 se realizan diversas revisiones de las posibilidades del enfoque mixto |
| 2003-2007-2010 | Cabe señalar que en octubre de 2003, la prestigiada publicación British Educational Research Journal editó un número especial para celebrar e incluir “algunos de los mejores estudios recientes” en el campo de la investigación educativa, ocho en total, de los cuales seis eran mixtos Asimismo, en 2007 se comenzó a publicar la revista Journal of Mixed Methods Research. En 2010 se publica la segunda edición de la obra SAGE |
| 2010-2018 | En años recientes el incremento en los textos de metodología mixta ha sido considerable. |
| SIGLO XX | Inició con un enfoque principal, el cuantitativo, y culminó con dos enfoques fundamentales: cuantitativo y cualitativo. No es el caso de que uno sustituyera a otro, sino que el segundo se agregó al primero. |
| SIGLO XXI | Comenzó con una tercera vía (que se vino gestando desde décadas atrás): el enfoque mixto. Los próximos años son fundamentales para que este adolescente (o híbrido) siga consolidándose. |
| CONTINUARA... |
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