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Descrição
FlashCards por JOAQUIN SALAZAR, atualizado more than 1 year ago
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Criado por JOAQUIN SALAZAR
mais de 7 anos atrás
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| Questão | Responda |
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Neurociencias
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Álvarez y Trápaga (2005). “Agrupa a diferentes disciplinas que tienen como compromiso básico conocer el funcionamiento del cerebro”. Salas Silva (2003). “No debe ser considerada como una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro, se relaciona con la conducta y el aprendizaje”. Álvarez G.; Trápaga M. (2005) Principios de neurociencias para psicólogos. Ed. Paidós, Buenos Aires. Salas, R. (2003) La educación, ¿necesita realmente de la neurociencia? En: Estudios Pedagógicos, Nº 29, 2003, pp. 155-171 |
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Sistemas Cognitivos
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"Los sistemas cognitivos abarcan sistemas naturales o artificiales de procesamiento de la información capaces de percepción, aprendizaje, razonamiento, comunicación, actuación y comportamiento adaptativo" Morris, R.; Tarassenko, L.; Kenward, M. (2006). Cognitive Systems: Information processing meets Brain science. San Diego, Calif.: Elsevier Academic Press. |
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Enfoque Transdisciplinario
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"La característica fundamental de la transdisciplinariedad es que el problema a solucionar sea afectado por una común relevancia para todas las disciplinas participantes y ámbitos de práctica y su necesidad de solución sea reconocida. Cuando la especialización del conocimiento es separada por múltiples perspectivas, se da un paso decisivo para la cooperación interdisciplinaria: todas las disciplinas involucradas en el proceso de la investigación tienen un problema en común y persiguen su solución". Godemann, J. (2007). Métodos de enseñanza y aprendizaje interdisciplinario. Chile. Revista Latinoamericana Polis. (p. 16) |
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Neurorehabilitación
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"Es una asistencia integral dirigida a personas que han sufrido una afectación derivada de una lesión neurológica. El objetivo de la neurorehabilitación es estimular al sistema nervioso para que forme nuevas conexiones neuronales." http://www.neurae.com/neurorehabilitacion/ |
| Neuroeducación | "La relación de datos sobre la organización cerebral infantil con el desempeño académico y la planificación del tratamiento de las deficiencias académicas" Manga y Ramos (2014). CONTRIBUCIONES AL DESARROLLO DE LA NEUROPSICOLOGÍA DE LOS SIGLOS XX Y XXI. ACCIÓN PSICOLÓGICA, vol. 11, n.o 1, 1-6 |
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Neuromente
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"Es una ciencia que tiene por objeto de estudio el cerebro humano entendido como un órgano social capaz de ser modificado por los procesos de enseñanza y aprendizaje especialmente lúdicos y no simplemente como un computador. Es una disciplina tanto biológica como social". http://www.neuropedagogia.pe/definiciones/ |
| Neuromitos | “Una concepción errónea generada por un malentendido, una mala interpretación o una cita equivocada de datos científicamente establecidos (por la investigación del cerebro) para justificar la investigación cerebral en la educación y otros contextos" Howard-Jones, P. (2011). Investigación Neuroeducativa. Neurociencia, educación y cerebro: de los contextos a la práctica. Madrid: Editorial la Muralla. Capítulo 2. Neuromitos. (p. 53-77). |
| Globalización | "Fenómeno inevitable en la historia humana que ha acercado el mundo a través del intercambio de bienes y productos, información, conocimientos y cultura. Es a la vez un catalizador y una consecuencia del progreso humano, es también un proceso caótico que requiere ajustes y plantea desafíos y problemas importantes". ONU: http://www.un.org/es/aboutun/booklet/globalization.shtml |
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Aprender a Aprender
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"Significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo, en la educación y la instrucción". Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n9-martin-ortega.pdf |
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Paradigma
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"Un paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro nuevo". Biblioteca Pleyades https://www.bibliotecapleyades.net/esp_paradigmaholo03.htm |
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Neuroimagen
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"Toda aquella imagen que se puede obtener de estructuras neurales mediante técnicas radiológicas. Por extensión, es sinónimo de neurorradiología. En la actualidad con el PET, el SPECT y la resonancia magnética se han ampliado enormemente las posibilidades de conocer, en vida, la situación del sistema nervioso central". Universidad de Navarra http://www.cun.es/diccionario-medico/terminos/neuroimagen |
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Neuropsicologia
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"Es el estudio de las relaciones existentes entre las funciones cerebrales, la estructura psiquica y la sistematización sociocognitiva en sus aspetos normales y patológicos, abarcando a todos los periodos evolutivos. Llamamos a este enfoque Neuropsicología dinámica Integral para diferewnciarla de la neuropsicología cognitiva". Psicopedagogía.com |
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Metacognición
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"Es una capacidad innata en los seres humanos. Esta habilidad nos permite comprender y ser conscientes de nuestros propios pensamientos, pero también de la capacidad de otros para pensar y enjuiciar la realidad". Psicología y Mente https://psicologiaymente.net/psicologia/metacognicion-definicion#! |
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Enseñar
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"Es un elemento curricular que se refiere a contenidos diseñados en forma de competencias y de objetivos". Muñoz Paz, P. (2017). Neuroeducación. Antología. México. Instituto de Enlaces Educativos (p. 24). |
| Contenidos Curriculares | "Lo que los estudiantes deberían saber o comprender como resultado del proceso de aprendizaje. Lo que tiene que ser enseñado y aprendido en función de los programas determinados en el Currículo oficial (país, estado, región, centro) y en las adaptaciones o ACI de los estudiantes con necesidades especiales". Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.II.2.htm |
| Aprendizaje Cognitivo | "Es el tipo de aprendizaje que pone énfasis en lo que ocurre dentro de la mente, indagando cómo se acomoda el nuevo conocimiento con respecto a los ya adquiridos. Para esta posición el aprendizaje se construye conformando una estructura, en un proceso dinámico". La Guía de Educación http://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/aprendizaje-cognitivo#ixzz4inRiphs5 |
| Aprendizaje Asociativo | "Es aquel que es obtenido a partir de la asociación entre un estímulo arbitrario y un estímulo gratificante o de castigo. El tipo más básico de este tipo de aprendizaje es el condicionamiento clásico". Ipsicólogo http://ipsicologo.com/2013/06/el-aprendizaje-asociativo-los-antipsicoticos.html |
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Memoria
Procedimental
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"Es un tipo de memoria que nos permite aprender a montar en bicicleta, a patinar o a jugar al tenis.guarda información sobre procedimientos de nuestras interacciones con el entorno que nos rodea". http://www.plusesmas.com/salud/como_funciona_la_memoria/que_es_la_memoria_procedimental/515.html |
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Memoria
Declarativa
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"La memoria declarativa es aquella en la que se almacena información de hechos que suceden o aprendes a lo largo de tu vida. Se compone tanto de recuerdos personales como de hechos o conocimientos adquiridos". http://www.plusesmas.com/salud/como_funciona_la_memoria/que_es_la_memoria_declarativa/514.html |
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Neurociencia
Social
Cognitiva y
Afectiva
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"Es un campo de estudio interdisciplinario de reciente desarrollo que intenta responder cuestiones fundamentales sobre la capacidad de las personas para entender a los demás, entenderse a sí mismos y navegar en el mundo social efectivamente". Ochsner K.N. & Lieberman M.D. (2001). The emergence of social cognitive neuroscience. American Psychologist (56, p.p. 717-34) |
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