Reporte de lectura DPOET

Nós do fluxograma

• Intervención Psicopedagógica

• Definición de psicopedagogía

• Ciencia centrada en procesos relacionados con la manera como aprenden y se desarrollan las personas, las dificultades que encuentra el individuo en el proceso de adquisición de nuevos aprendizajes, las intervenciones encausadas a apoyar o superar obstáculos y en términos generales, con las actividades pensadas y proyectadas hacia el logro de aprendizajes cada vez mejores . 

• Concepto

• Conjunto de actividades que contribuyen a dar solución a determinados problemas, prevenir la aparición de otros, colaborar con las instituciones para que las labores de enseñanza y educación sean cada vez más dirigidas a las necesidades de los alumnos y la sociedad en general .

• Principios

• De desarrollo

• De Prevención

• Con este se plantea apoyar a las personas a pasar por los cambios de los procesos de desarrollo físico, así como los cambios cognitivos, emocionales, sociales y de comportamiento.

• Se busca impedir que un problema se presente, o prepararse para contrarrestar sus efectos en caso de presentarse. Y en dado caso que el individuo se encuentre en un contexto nocivo, sea capaz de adaptarse.

• Modelos de intervención psicopedagógica

• Conjunto de conocimientos que permiten la acción pedagógica en la creación y/o determinación de objetivos, fines y elección de técnicas e instrumentos que respondan a la atención a cierta necesidad dada.​​​​​​ De igual manera permiten categorizar los problemas y ámbitos de actuación orientadora, dejando en claro las fases, etapas y momentos del proceso; delimitando contenidos, tareas y roles que debe de asumir el orientador 

• Clasificación

• Según Henao, Ramírez & Ramírez :

• BÁSICOS DE INTERVENCIÓN: su conocimiento es la unidad básica de intervención clínica, por programas, por consultas o psicopedagógicos.

• Según Álvarez y Bisquerra:

•   DE CONSULTA: de carácter reactivo,  existe un experto externo que ayuda en la atención del problema y puede ser individual o grupal.  

• CLÍNICO: atención directa con quien presenta el problema, individual y reactivo. 

• POR PROGRAMAS: proactivo, la atención surge a partir de un análisis de necesidades, es preferentemente grupal.

• TEÓRICOS: son aportaciones provenientes de diversas corrientes de pensamiento.

• ORGANIZATIVOS: encargados de plantear la manera de organizar la orientación en un contexto determinado.

• MIXTOS: se han combinado para satisfacer las necesidades de un contexto determinado, ejemplo de éstos serían los modelos comunitarios, ecológicos, sistémicos y psicopedagógicos .

• Áreas de Intervención

• Álvarez y Bisquerra lo clasifican de la siguiente manera:

• Programas para el desarrollo personal y social

• Programas de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje

• Programas de orientación familiar en el centro educativo

• ​​​​Toda intervención surge del análisis del contexto, a partir de ello se pretende prevenir dificultades o potenciar habilidades, mediante: 

• Promover la adquisición de estrategias de aprendizaje

• Promover el uso de estrategias de enseñanza para el fomento de estrategias de aprendizaje en el aula y fuera de ella

• Desarrollo de estrategias metacognitivas o de autoconocimiento (ayudan a la fijación de objetivos para el aprendizaje, control de emociones o estados afectivos, así como la verificación de procesos sociales y la fijación, uso y evaluación de las estrategias de aprendizaje.)

• Promover la motivación mediante sistemas: 1) Individualistas, 2) Competitivos, 3) Cooperativos.

• Anotaciones finales (desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y analítico

• Trabajo de forma conjunta:

• Debido a que las familias incorporan información, toman decisiones, responden y modifican la conducta para adaptarse al entorno. 

• Incorporando tareas, actividades y operaciones para la búsqueda del bienestar familiar.

• Incorporando la Orientación Familiar

• Se busca atender a familias en: a) SITUACIÓN DE CONFLICTO: presentan ausencia de mecanismos para adaptarse a cambios del sistema o acontecimientos paranormativos. b) FAMILIAS EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD: existen factores personales o relacionales que hacen aumentar efectos negativos de situaciones riesgosas. 

• Circunstancias relacionadas con la disfuncionalidad, la cual consiste en la incapacidad de conseguir las funciones esenciales de la familia, lo cual evita la satisfacción de necesidades de los integrantes. Entiéndase por funciones o funcionalidad al uso de capacidades parentales (hereditarias, a partir de experiencias e influidas) y de habilidades familiares (las cuales pueden ser actuaciones, aprendidas y para la resolución de conflictos)

• Su objetivo es fortalecer a las familias partiendo de sus propias competencias y capacidades

• Sus funciones son: (Ser:)           1) Detectora;  2) Restauradora; 3)Legitimadora; 4)Dinamizadora; 5)Integradora; 6) Evaluativa; 7) Facilitadora y 8) Preventiva.   

• Usando la MEDIACIÓN FAMILIAR: es la intervención en un conflicto por parte de una tercera persona, que pretende ayudarlas a desarrollar un acuerdo viable. 

• Dichas competencias son: a) Competencias instrumentales: satisfacción de necesidades básicas, económicas, de desarrollo y promoción( escuela, empleo...) . b) Competencias racionales:  competencias de acuerdo a las áreas de organización e interacción familiar relacionado con los roles, intercambio afectivo, diferenciación entre subsistemas (normas, limites...)  y comunicación.   

• Elaboró: Isela Anais Domínguez Rivera