PARADIGMAS

Nós do fluxograma

• Paradigmas

• Conductual

• Cognitivo

• Constructivista

• Socio-Historico

• Este modelo se centra  su atención en los procesos cognitivos de los estudiantes y cree que los problemas en el aprendizaje provienen de procesos de atención,memoria, percepción

• * Metafora del ordenador * Implementacion de actividades con el fin de mejorar los procesos cognitivos

• Exponentes: 1. Platon y descartes. 2. Piaget 3. Vigostky

• Este modelo propone el estudio y descripción de la conducta observable a partir del esquema de Estimulo y respuesta. Las conductas enfantizan en el papel que la acción ambienta ejerce en la conducta

• * La enseñanza como proceso que proporciona información a los alumnos * El profesor es un ingeniero de la enseñanza * La  evaluación educativa se centra en la conducta observable

• Exponentes: 1.Watson 2. Pavlov 3. Thorndike

• Humanista

• Este modelo se centra en que la mente construye sus propios conocimientos.

• *Importancia de la enseñanza a través de "métodos activos" basados en el alumno.  * Apoyar la actividad del profesor en el proceso de educacion del alumno de una manera activa *El papel del profesor como un acompañante no como una guía *Facilita la comprensión y reflexión. 

• Exponentes: 1. Piaget  

• Este modelo se centra en los métodos de aprendizaje, ya que son medidos para desarrollar la capacidades y los valores identificados como las metas o los fines de la educación.  

• La Psicología humanista es una revolución cultural que obedece a una época de postguerra donde resurgió el ímpetu por vivir plenamente la vida ya que, literalmente estábamos amenazados de muerte por la era nuclear.

• La Psicología Humanista nace oficialmente en USA en 1962

• El conocimiento nace de la experiencia humana, el ser humano es un proyecto de mundo, una trayectoria responsable de descubrir y desarrollar su propio potencial auténtico y singular

• El núcleo central del papel del docente en una educación humanista está basado en una relación de respeto con sus estudiantes. Otra característica importante del maestro humanista, asociada con la anterior es que debe ser un facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de los estudiantes.

• Exponentes:  1. Carl Rogers, 2. Hamachek,  3. Maslow)