CARACTERÍSTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS

Nós do fluxograma

• AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• AMBIENTE

• También conocidos como:

• Ambientes Educativos

• •Deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea

• GEOGRAFÍA

• CONTEXTO EDUCATIVO

• Involucra acciones pedagógicas en las que quienes aprenden están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre•las de otros, en relación con el ambiente.

• OTROS SABERES

• •Conjunto de factores internos –biológicos y químicos– y externos –físicos y psicosociales– que favorecen o dificultan la interacción social.

• Lucié Sauvé (1994)

• Identifica 6 tipos

• 2. El ambiente como recurso. Patrimonio biológico, calidad de vida.

• 1. El ambiente como problema. El estudiante identifica problemas

• 3. El ambiente como naturaleza. Sensibilidad y conocimiento de la naturaleza.

• 4. El ambiente como biósfera. Educación y desarrollo de comunidad global

• 5. El ambiente como medio de vida. Sujetos son creadores y actores de su propio medio.

• 6. El ambiente comunitario. Medio compartido, solidario y democrático.

• Investigadores sobre ambientes de aprendizaje

• Hernando Romero (1997)

• Erick de Corte (1995)

• El espacio forma parte inherente de la calidad en educación.

• Fundación FES (1993)

• Estudia relación entre lúdica y aprendizaje.

• Investiga los conocimientos, estrategias cognitivas y cualidades afectivas; disposición para aprender a pensar, procesos de aprendizaje. CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• Brown y Campione

• Análisis acerca de los ambientes de aprendizajes poderosos y dinámicos.  Modelo de contrato de aprendizaje cognitivo.

• CONCEPTOS DE AMBIENTE EDUCATIVO 

• OPSINA: Construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad

• NARANJO Y TORRES: La ciudad educadora, la calle, la escuela, la familia, el barrio, etc.

• A.C. CEP PARRAS: DOS COMPONENTES, 

• DESAFÍO

• IDENTIDAD

• Retos, fotalecen la autonomía

• Creación de relaciones de solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e interacción social.

• LA ESCUELA Y EL MEDIO

• Es formación para la ciudad

• Es parte de la ciudad

• Es punto de encuentro

• El trabajo del estudiante y la actividad profesional del maestro carecen de sentido.

• Desventajas

• Ambiente inalterado: es autoritarista, transmisionista, falsos valores.

• No hay tensiones afectivas. Conocimiento sin comprensión.

• Fundado en normas ajenas a un proyecto ético propio.

• Propuestas de mejora

• Que sea un sistema abierto, flexible, dinámico y que facilite la articulación y comunicación de:

• MAESTROS, ESTUDIANTES, PADRES, DIRECTIVOS Y COMUNIDAD EN GENERAL

• EL AULA

• 1. El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo.

• 5 PRINCIPIOS

• Se ponen en escena las más fieles y verdaderas interacciones entre los protagonistas de la educación intencional, maestros y estudiantes.

• A) Organización espacial tradicional

• B) Organización espacial ACTIVA

• 2. Contacto con materiales y actividades diversas. 

• 3. Ofrece distintos escenarios, construidos o naturales.

• 5. Desarrollo de la identidad propia de los integrantes del grupo. 

• 4. Orientados hacia la lúdica, la relajación, la libertad de hacer, otros espacios más individuales y otros más colectivos.

• AMBIENTES LÚDICOS

• Permite la autocreación como sujeto de la cultura por medio de la incorporación del juego en el aula.

• Relación entre juego, pensamiento y lenguaje. 

• Hace posible la evasión de la realidad a una esfera temporal , acompañado de un sentimiento de tensión y alegría

• Permiten la construcción de la autoconfianza e incrementar la motivación en el jugador. 

• Potencia las capacidades humanas, la creatividad y permite la "libertad simbólica"

• AMBIENTES VIRTUALES

• Mediada por lo iconográfico, la imagen digital y nuevas maneras de pensamiento visual.

• Se resignifica el papel del alumno, ya que decide la secuencia, el ritmo y la profundización del conocimiento. 

• Las relaciones con sus profesores, tutores o instructores se modifica así como su relación con el saber mismo.

• Nancy A. Delgado Hoy