LINEA DEL TIEMPO DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DE LA SOCIOLOGÍA.

Nós do fluxograma

• LINEA DEL TIEMPO DE LA SOCIOLOGÍA 

• FINALES DEL SIGLO XVIII Y PRINCIPIOS DEL XIX

• Surge antes la necesidad de buscar una explicación científica a los cambios experimentados por las sociedades europeas producto del surgimiento y desarrollo del capitalismo.

• 1814- 1825

• L1 (binary/octet-stream)

• HENRI DE SAINT - SIMON El filósofo francés, plantea en sus ensayos la necesidad de llevar a cabo estudios de carácter científico de la sociedad, la política y la moral

• L2 (binary/octet-stream)

• AUGUSTO COMTE( Isidore Marie Auguste François Xavier Comte)  Fue quien utilizó la palabra SOCIOLOGÍA en su obra "Filosofía Positiva", en 1838. * La sociología como ciencia es relativamente nueva que se desarrolló a mediados del siglo XIX. * Considera necesario un estudio de los problemas sociales basados sobre todo en la observación empírica, de manera tal que pudiese determinarse las leyes universales que rigen los conocimientos sociales y aprovechar dicho conocimiento en beneficio del proceso humano.  

• L3 (binary/octet-stream)

• 1879- 1857

• KARL MARK La escuela como epifenómeno de la realidad económica en evolución.  Según Marx, hay que distinguir entre: Educación que intereoriza la formación social y de pensamiento e instrucción que se encarga en desarrollar la destreza.  

• Descargl3 (binary/octet-stream)

• La sociología se divide en:  1.- Sociología urbana. 2.- Sociología Rural. 3.- Sociología del derecho. 4.- Sociología de la educación.  5.- Sociología Política. 6.- Sociología Industrial. La sociología de la educación es una disciplina que utiliza conceptos, modelos y teorías de la sociología para entender la educación en su social.  2.-  Formas generales

• 1818 -1883

• 1883

• 1858- 1864

• EMILE DURKHEIM Fue el primero en abordar la EDUCACIÓN dentro de la SOCIOLOGÍA "La educación es parte de la cultura y del cúmulo de conocimientos adquiridos individuales y sociales" SOCIOCULTURAL "Los fines de la educación son sociales, los medios a través de los cuales dichos fines para ser logrados deben tener, necesariamente, el mismo carácter. 

• 1916-1920

• L4 (binary/octet-stream)

• L5 (binary/octet-stream)

• El sistema de enseñanza tiene una homología estructural y funcional con el sistema religioso. SISTEMA DE LEGITIMACIÓN Y DOMINIO.  A) Iglesia. B) Escuela. C) Familia.

• 1944 - 1973

• LOS SOCIÓLOGOS DE LA ESCUELA DE FRANKFURT. Tehodor Adorno y Max Horkheimen. Desarrollan la Teoría critica como método para interpretar la realidad social, para ello integran el materialismo histórico de Marx.  Esta teoría se oponía a las visiones positivas de la ciencia y denunciaba las relaciones establecidas en el interior de la sociedad.   

• L6 (binary/octet-stream)

• DECADA DE LOS SESENTAS Y SETENTAS 

• Surgen los aportes en el campo sociologíco por partes  de estructuralistas  potmodernista, entre ellos Michel  Foulcault y Clade Levy , la realidad humana debe de ser analizada como un sistema complejo de partes  relacionadas entre si, el estructuralismo busca conocer aquellas estructuras que le dan un significado a la cultura. La realidad es cuestión  de perspectiva  o contexto más que algo de cacarter universal. 

• L7 (binary/octet-stream)

• BASIL BERNSTEIN  Sus principales aportes se orientan al desarrollo  de una teoría sociologíca  de la educación , inspirada en los trabajos  Durkeim, Weber, Max, y de los pensadores del estructuralismo.

• 1924- 2000 

• L8 (binary/octet-stream)

• 1998

• XABIER  BONAL PROFESOR DE SOCIOLOGÍA A LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA Relacionado con problemas educativos  sociales de america  latina,  entre ellos  la producción de  relaciones, sociales entre los generos  a través,  de dinamicas escolares que legitiman y reproducen  un orden discriminatorio y capitalista y la problematica que plantea la multiculturalidad.

• L9 (binary/octet-stream)

• L11 (binary/octet-stream)