Jairy Guadalupe Ortiz Jiménez.

Nós do fluxograma

• La Educación.

• Se Divide en:

• Educación Pertinente e Inclusiva.

• La Discapacidad en Educación Indígena.

• A manera de prologo.

• -Política Educativa para la Atención del Alumno con Discapacidad.

• Naciones unidas.

• -Políticas Educativas Internacionales.

• La conferencia mundial sobre la educación

• Educación

• Dirigida a los niños, niñas, jóvenes y adultos.

• Inicia

• Nacimiento y para toda su vida.

• Necesidades básicas del aprendizaje

• Equidad

• Normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para la persona con discapacidad.

• Las Naciones unidas.

• 20 de Diciembre de 1993 se crea un instrumento de política internacional: donde se ejerce el respeto o cumplir con los derechos humanos.

• La conferencia mundial sobre necesidades educativas

• Acceso y calidad

• UNESCO 1994

• Plantea asegurar el acceso de la educación básica.

• Lo que se quiere lograr es el ambiente educativo para los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales.

• Discapacidad

• -Políticas Educativas del Estado Mexicano.

• Sistema educativo nacional.

• Calidad y equidad.

• El artículo 3º constitucional y en la Ley General de Educación referentes al derecho a una educación de calidad para todos.

• El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.

• Política Educativa.

• La igualdad de oportunidades

• En el ámbito educativo, se privilegian tres líneas sustantivas:

• 1) garantizar el acceso en todos sus niveles. 2) mejorar su calidad. 3) que los estudiantes “aprendan a aprender”.

• El Programa Sectorial de Educación 2007-2012 tiene como centralidad elevar la calidad de la educación y constituye un eje articulador de las iniciativas para que las alumnas y alumnos mejoren su nivel de logro educativo.

• La Educación Inclusiva exige una lectura diferente de los derechos humanos.

• -El Modelo social: una explicación de la discapacidad.

• En el siglo xx se aplica una explicación a la discapacidad las cuales son:

• “Impedimentos Físicos”. “Alteraciones Sensoriales”. “Deficiencias Mentales”. “Incapacidades Sociales”.

• -El Concepto de Barreras para el Aprendizaje y la Participación.

• Las barreras para el aprendizaje y la participación que alumnos y alumnas con discapacidad pueden enfrentar en la escuela son de diversa índole:

• » Ideológicas. » Actitudinales. » Pedagógicas. » De organización.

• -El Currículum de la Educación Básica

•   Rol del Psicólogo Educativo en los Procesos de Educación Inclusiva de Estudiantes con Barreras para el Aprendizaje (BPAP) y la Participación en Instituciones Educativas (IE) Privadas de la Ciudad de Pereira.

• El Rol del Psicólogo Educativo.

• Se utiliza una investigación.

• Una metodología de tipo cualitativa.

• Se plantea un diseño fenomenológico empírico.

• Participaron 6 psicólogos educativos de IE privadas de la ciudad de Pereira.

• Psicoeducativa.

• - UNESCO (2005)

• La educación inclusiva es un proceso que permite abordar y responder a las necesidades de los estudiantes.

• Valorando la diversidad y construyendo escenarios con mayores oportunidades para todos, este objetivo implica cambios y modificaciones de contenidos curriculares.

• Enfoques de enseñanza

• Estructuras y recursos, estrategias metodológicas.

• -ONU

• La educación inclusiva como un derecho avalado por la Convención Internacional de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad,  que en su artículo 24 dicta que todos los estados aseguran brindar una educación igualitaria para todas las personas.

• -MEN

• MEN (2017) menciona que la Ley 115 de 1994 en su artículo 46 dispuso que «La educación de las personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio público educativo».

• Objetivos.

• -Objetivo General.

• -Objetivos Específicos

• La perspectiva del rol asumido. Rol asignado. Rol posible. 

• ● Conocer las funciones del psicólogo educativo frente a la educación inclusiva  de estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación.  ● Identificar las acciones y los procesos que lleva a cabo el psicólogo educativo frente a la educación inclusiva de estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación. ● Analizar la postura del psicólogo educativo frente a la educación inclusiva de estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación.

• Jairy Guadalupe Ortiz Jiménez. Psicología y Educación Especial. 6° Educativa 1 8 de Febrero del 2022.