Psicología Educativa

Nós do fluxograma

• Psicología educativa

• Tiene como objeto de estudio los procesos de cambio en el aprendizaje en escenarios educativos, de carácter formal, informal y de educación para el desarrollo humano y el trabajo

• Postulados teóricos

• Modelos de intervención en psicología desarrollados en el campo

• Acciones propias del campo

• Técnicas de abordaje y trabajo con otras disciplinas

• Son 

• Teoría conductista

• Teoría cognoscitiva

• Teoría humanista

• Teoría psicosocial

• Teoría del psicoanálisis

• Teoría constructivismo

• Teoría socio cultural

• Teoría del procesamiento de la información

• El comienzo de los años ochenta marcas el paso de una psicología educativa muy relacionada con modelos clínicos y de psicología “escolar” tradicional a una progresiva especialización y concreción en el objeto de trabajo.

• En esos años se produce, tardíamente, el descubrimiento de Vygotski y de la psicología cognitiva en relación con el contexto educativo (Filgueira y Esteban, 1991).

• Desde entonces 

• el constructivismo se ha hecho dominante, esencialmente en el medio universitario relacionado con la Psicología de la Educación desde el que se ha extendido a la práctica profesional, de hecho ha llegado a ser el modelo psicopedagógico subyacente a las propuestas curriculares del proceso de reforma educativo formulado en la LOGSE.

• Son

• Instituciones educativas: técnicas organizacionales, departamento de orientación, disciplina, entorno ambiental y desarrollo.

• Profesores: técnicas preventivas delimitación de proceso de aprendizaje, conocimientos en psicología del desarrollo.

• Padres: relaciones padres -centros, comprensión y conocimiento de sus hijos, adquisición de habilidades, pautas de crianzas, formación como coterapeuta.

• Alumnos: promover la salud mental, dirección y evaluación de paquetes de intervención, facilitar las relaciones sociales y el funcionamiento de los grupos.

• Los psicólogos educacionales utilizan las técnicas y herramientas propias de la psicología para desarrollar su labor, que comprende básicamente dos procedimientos

• Comprende básicamente dos procedimientos

• Diagnóstico

• Intervención

• Es

• el procedimiento de evaluación que sirve para determinar si existen dificultades o incapacidades relacionadas con el aprendizaje. 

• Una vez detectados los problemas que dificultan el aprendizaje, se establece una serie de pautas de actuación

• incluyen aspectos como 

• técnicas de motivación, concentración y actuaciones específicas en trastornos del aprendizaje.

• Tecnica 

• Trabajo 

• Esta 

• La psicología educativa puede entenderse en parte a través de su relación con otras disciplinas

• formada principalmente por la psicología, que tiene una relación con esa disciplina análoga a la relación que existe entre medicina y biología

• compuesta por una amplia gama de especialidades dentro de los estudios educativos, que incluye el diseño de instrucción, la tecnología educativa, el desarrollo curricular, el aprendizaje organizacional, la educación especial, la gestión del aula y la motivación del estudiante. La psicología educativa se basa y contribuye a la ciencia cognitiva y las ciencias del aprendizaje.

• Esta 

• Tiene 

• como función ser fuente de estímulos de información con la que se trabaja el sistema cognitivo, el cual se constituye en codificar, almacenar y ordenar la información procedente del entorno

• Autores 

• Sigmund Freud (1856-1959): Precursor y padre del psicoanálisis e investigador sobre la mente humana Jean Piaget (1996-1980): Su principal aporte se fundamenta en la epistemología genética, porque estaba principalmente interesado en el conocimiento desarrollado de los seres humanos

• Es

• una rama que parte del principio del constructivismo y manifiesta que el conocimiento además de formarse de las relaciones del ambiente, se le suma los nuevos conocimientos a partir de la comparación que los rodea.

• Autores 

• Lev Vygotski (1896-1934):Aprendizaje sociocultural, la cual se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

• Sostiene 

• que es una construcción propia, que se va reproduciendo día a día, y así mismo con la interacción con los demás.

• Jean Piaget (1896-1980) Su principal aporte se fundamenta en la epistemología genética, porque estaba principalmente interesado en el conocimiento desarrollado de los seres humanos. David Ausubel (1918-2008): su aporte se fundamenta en su modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.

• Autores 

• Intenta 

• solucionar los problemas presentados por la conducta, como también el psicoanálisis ha aportado elementos muy importantes a la educación, tales como el conocimiento de las etapas psicosexuales del desarrollo de la infancia.

• Autores 

• Sigmund Freud (856-1959) Precursor y padre del psicoanálisis e investigador sobre la mente humana Alexander Sutherland Neill (1883-1973) Considerado como uno de los pioneros de la educación en libertad y creador de la escuela Summerhill en Inglaterra con la teoría de psicoanálisis

• implicaciones en áreas de: diseño curricular, diseños de planes diarios, disciplina, enseñanza, orientación, apoyo etc.

• Tiene 

• Autor

• Erik Erikson (1902-1994) Su teoría es una modificación a su vez una extensión de la teoría de Freud. Según Erikson se considera esencial a la sociedad para mejor personalidad

• Propone

• una ciencia del hombre que toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales.

• Autores

• Abraham Maslow (1908-1920) Principal fundador y exponente de la psicología humanista Carl Rogers (1902-1987): supone un crecimiento psicológico que es la meta más importante en el tipo de psicoterapia que él ideó. Rollo May (1909-1990): Se asocio con la Psicología humanista, se diferencia de Maslow y Rogers al demostrar un entendimiento más agudo de las dimensiones trágicas de la existencia humana.

• Considera que

• la educación debe contribuir a desarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos; para ello, es primordial conseguir que los estudiantes aprendan a aprender

• Autores

• Jerome Bruner (1915-2016): Fue uno de los principales impulsores de la psicología cognitiva y desarrollo la teoría del aprendizaje por descubrimiento Lev Vygotsky (1896-1934) concibe al hombre como un ente productor de procesos sociales y culturales David Ausubel (198-2008): trata de desarrollar una teoría cognitiva del aprendizaje humano en el aula, partiendo de la crítica a la aplicación mecánica en la escuela de los resultados encontrados en tareas no significativas y en el laboratorio. Jean Piaget (1896-1980) estudió simultáneamente los fundamentos de la lógica y la formación de la inteligencia en el niño.

• John Watson (1878-1958) Desarrollo el conductismo que hoy se conoce como las principales corrientes psicológicas. Burrhus F. Skinner (1904-1990) Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo Propone dos principios teóricos el orden metodológico y el segundo principio, es en plano epistemológico. Albert Bandura (1925) Tuvo gran influencia decisiva en la transición entre el conductismo y la psicología cognitiva Edwar Thorndike (1874-1949) Principal antecesor de la psicología conductista; aporto el aprendizaje por ensayo o error y la ley de efecto Ivan Pávlov (1849-1936) Reconocido por su trabajo en condicionamiento clásico o sustitución de estímulos

• Autores

• Es

• la actividad del organismo vivo en relación funcional con su entorno, la cual debe ser observable para medirla, cuantificarla y finalmente reproducirla en condiciones controladas.