Mapa de Navergación Ambiente Virtual de Aprendizaje

Nós do fluxograma

• CULTIVO INTERIOR: LA IMPORTANCIA DE SER EMOCIÓN  

• Generalidades

• Contenidos

• Actividades

• Introducción

• Principios de la inteligencia emocional

• Herramientas para el desarrollo de la inteligencia emocional

• La inteligencia emocional en el área educativa

• Modelos de la inteligencia emocional

• Evaluación

• Autoconocimiento

• Autocontrol

• Automotivación

• Empatía

• Habilidades sociales

• Asertividad

• Proactividad

• Creatividad

• Mixtos

• Modelos de habilidades

• Otros modelos

• Modelo de Goleman (1995)

• Modelo de Bar-On (1997)

• Modelo de Salovey y Mayer (1990)

• Modelo de Cooper y Sawaf (1997)

• Modelo de Boccardo, Sasia y Fontenla (1999)

• Contextos de aplicación

• Familia

• Organizaciones empresariales

• Organizaciones relacionadas con la salud

• Medios de comunicación

• Meditación

• Romper cadena de pensamienos tóxicos

• Tablero de visualización

• Visualización creativa

• Percepción de emociones

• Identificación de emociones y su relación positiva con la empatía

• La emoción como facilitadora del pensamiento

• Relaciones entre la tarea y la emoción

• Conocimiento emocional

• Regulación de emociones

• Kmk (binary/octet-stream)

• ¡Bienvenidos cultivadores a este maravilloso viaje!   Aquí podrás cosechar aprendizaje significativo que usarás en tu diario vivir, así como también, por medio de juegos y dinámicas podrás comprender y cultivar tu inteligencia emocional. Aquí lograremos a ser sentipensantes y cultivadores de emociones. ¡Cultivadores a cultivarse con nosotros!  

• Centraremos nuestra cosecha de conocimiento en los “cultivadores” o pequeños entre las edades de 7 a 15 años.

• Somos Carlos Ávila, Jeimy Chala, Paula Fonseca y Mayra Perez, cuatro licenciados en formación en español y lenguas extranjeras que se interesan por la pedagogía y conciencia que se debe tener desde temprana edad para cultivar nuestras emociones como herramientas para el diario vivir.

• La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de una persona para reconocer, entender y gestionar sus propias emociones, así como también para reconocer y comprender las emociones de los demás. Esta habilidad se considera esencial para el desarrollo personal, profesional y social de una persona. Además, fomenta el autoconocimiento y la autoaceptación, así como también la empatía y la capacidad de establecer relaciones interpersonales saludables. 

• Se espera que las personas (en este caso los niños) que reciban esta información desarrollen: mayor conciencia emocional, habilidad para regular emociones, mayor empatía, habilidad para tomar deicsiones y mejorar su bienestar general.

• Por medio de un blog virtual los niños podrán expresar sus emociones, escribiendo su día a día mostrando como se sintieron con respeto a las cosas que sucedieron., con el fin de promover el autoconocimiento.  

• Por medio de la aplicación “aprende emociones” los niños lograrán comprender lo que es una emoción, como expresarla, identificar el grado de la emoción y lo que esta está causando.  

• Por medio de actividades en casa, se propone que el niño se ponga en situaciones imaginarias posibles en las cuales debe de tomar decisiones y ponerse en la posición de sus padres (por ejemplo, cuando hace rabietas). El niño debe de identificar como puede proceder ante ciertas situaciones, en las que debe de encontrar un equilibrio emocional y tener un autocontrol.  

• Se propondrán al estudiante temas en donde de manera autónoma nvestigue más de lo que aprendió o de lo que sabe con respecto a los temas, con esto se formará la automotivación del estudiante y se fomentara el interés por saber y conocer.  

• Para estabilizar y comprender esta balanza de inteligencia emocional, basamos nuestros aportes y enseñanzas en los postulados de los siguientes autores:  Howard Gardner, Eduardo Galeano y Orlando Fals Borda.

• Tener conversatorios virtuales en los que el niño pueda responder claramente como una emoción negativa (como el rencor, la envidia, los celos, etc). Puede afectar a los demás, así daremos incentivos de conciencia para que el niño desarrolle la empatía hacia los demás. Así mismo, se podrá enseñar, que el niño tiene todo el derecho a expresar como las cosas lo hacen sentir, fomentando la crítica y la formación de opinión.   

• Se propone la lectura de cuentos en donde se hable de las emociones como: "las emociones de Nacho" de Liesbet Slegers, "El día que los crayones renunciaron" de Drew y Oliver Jeffers, "Los hilos invisibles" de Montse Torrents Olmedo, "De otra manera" de Ana Tortosa, etc. Con esto se espera que el niño se integre al cuento y relacione su vida, más específicamente, sus emociones, con los acontecimientos del libro y logre hacer una relación y compresión de las emociones.  

• Se creará un diccionario emocional en donde el niño ponga la definición que tiene sobre cada emoción, desde su perspectiva, y se fomentara el que el defienda su opinión y sepa como argumentar por qué cree que las emociones son de tal manera y el cómo estas se llegan a manifestar.  

• Se evaluará por medio de la participación activa en las actividades. 

• Se revisará el blog semanal en donde cada estudiante debe de haber completado información diaria. 

• Cada fin de semana se recogerá el diccionario y se revisará completamente la información puesta allí.  

• Finalmente pensamos evaluar el pensar del niño y su argumentación, se tendrá muy en cuenta su opinión y redacción dependiendo de la edad que posea el estudiante.  

• Como proyecto final, cada estudiante hablará de lo que aprendió por medio de un video sobre la inteligencia emocional, el antes y el después de cómo ha cambiado su perspectiva y acciones ante distintas situaciones.