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Contenidos y Competencias Basicas en el Proceso Didactico
- Los Contenidos Escolares: Aprendizaje-Objetivos Educativos: 2dimensiones de
realidad=Aprendizaje-Proceso-Conocimiento= Resultado Objetivos Educativos=Desarrollo de
Capacidades
- CONTENIDO: Es mas que una selección de conocimientos pertenecientes a diversos ámbitos del saber elaborado y
formalizado. Hace referencia informaciones objetivos o instrumentos que se considera de utilidad para el desarrollo
social y personal de ciudadanos: *Determinadas por criterios de racionalidad eficiencia y funcionalidad *Selección
relevante y significativa de los saberes culturales de una sociedad.
- Contenido:Utilizado para designar un tipo de contenido muy concreto hechos conceptos y principios. Objeto de Aprendizaje desarrollo integral de otros
contenidos relevantes procedentes de la asignatura . *Contenidos Conceptuales Conjunto de objetos que tienen cosas en común concepto-hechos
*Contenidos Procedimentales Conjunto de acciones ordenadas y orientadas a una meta. *Conductas Actitudinales: Rigen el comportamiento humano -Afectivo
-Cognitivo -Conductual. *Contenidos Socio-efectivos: Saber estar habilidades sociales y comportamentales y afectivas consideración especial
- CONTENIDO: Es mas que una selección de conocimientos pertenecientes a diversos ámbitos del saber elaborado y
formalizado. Hace referencia informaciones objetivos o instrumentos que se considera de utilidad para el desarrollo
social y personal de ciudadanos: *Determinadas por criterios de racionalidad eficiencia y funcionalidad *Selección
relevante y significativa de los saberes culturales de una sociedad.
- Competencias Básicas:: Elemento referente del currículo de la educación obligatoria en conjunto de
objetivos contenido y criterios de evaluación. Saber hacer utilizado conocimientos habilidades en
realización de tareas
- Pensada para facilitar la integración de los aprendizajes a los alumnos justificada porque: -necesaria para la nueva sociedad.*útiles para seguir
aprendiendo aprendizajes a largo plazo *crisis permanentes de los contenidos formativos. Son 8 competencias Básicas:
- Instrumentos que coadyuvanana adquisición de competencias. Las competencias dependen del nivel de desarrollo alcanzado por el alumno en
el uso de sus capacidades. Los contenidos contribuyen al desarrollo de sus capacidades. Enfoque de competencias en el currículo escolar:
-Generaliza aprendizajes. -Vincula contenidos escolares con reales. -Sustituye aprendizajes memorísticos por aprendizajes vivenciados
- Pensada para facilitar la integración de los aprendizajes a los alumnos justificada porque: -necesaria para la nueva sociedad.*útiles para seguir
aprendiendo aprendizajes a largo plazo *crisis permanentes de los contenidos formativos. Son 8 competencias Básicas:
- Organización institucional de los contenidos en en el currículo: La ultima organizacion delos contenidos para facilitar los procesos
educativos de los alumnos es competencia de los docentes ellos tienen una organizacion inicial de contenidos curriculares
- Educación Primaria estructuradas en 6 grandes áreas: *Artistica *fisica. * lenguaje. *Lengua Extranjera *Matematica.
Dice que se añadira el area para la educacion y derechos humanos
- Problemas o Realidades Sociales: Demandan una accion educativa de
escuelas son el campo de accion que sirven para promover un conjunto de
actitudes valores morales y etica
- Se estructura en bloques informan lo que realmente es necesaria para trabajar para el
desarrollo de las capacidades y competencias basicas
- Educación Primaria estructuradas en 6 grandes áreas: *Artistica *fisica. * lenguaje. *Lengua Extranjera *Matematica.
Dice que se añadira el area para la educacion y derechos humanos
- Tareas del profesor en relacion con los contenidos y las competencias basicas: El docente asume
diversas tareas realiza seleccion de contenidos efectua su organizacion , planifica enseñanza,
procede su evaluacion.
- Exige analisis previo derivadas de caracteristicas de alumnos deja de lado la docencia y
utiliza lo humano que tiene, elcontexto cultural y socieconomico estructura epistemica de
las areas finalidad educativa del centro. Los contenidos son son seleccionados segun los
siguientes criterios: *Coherencia.*Psicolologico. *Social funcionalidad
- No puede efectuarse sin considerar los objetivos educativos que son expresados en terminos de capacidades. Los
contenidos son intrumentos para la consecucion de objetivos que no reside de una adecuada seleccion sino en una
eficacio organizacion que facilite el aprendizaje. Secuenciacionorganizacion de contenidos, establece relaciones
partiendo entre contenidos y otros que establece secuencia en la enseñanza a lo largo de los ciclos
- Contituyen al referente fundamental para valorar el nivel de
desarrollo de las capcidades el tipo y aprendizaje adquirido el
grado de asimilacion de las Competencias Basicas
- Contituyen al referente fundamental para valorar el nivel de
desarrollo de las capcidades el tipo y aprendizaje adquirido el
grado de asimilacion de las Competencias Basicas
- Por la caracteristica de los diferentes tipos de contenidos los alumnos ponen en practica su conocimiento
utilizandiferentes recursos y estrategias. * La enseñanza de hechos o datos: Encaminadas a facilitar el
aprendizaje de contenidos mediante tareas en que el alumno ejercita su memoria por repeticion verbal.
*Enseñanza de Conceptos Presenta mayor dificultad que la de datos o hecho. *La enseñanza de procedimientos
y habilidades Acciones ordenadas que dirige a la cnsecucion de un fin
- Es necesario para el profesorado para que pueda siseñar actividades en las que se pueda apreciar el grado de asimilacion por el alumno de cada tipo
de contenido. *Evaluacion de datos y hechos: Se señala dos formas de evaluar evocacion y reconocimiento. *Evaluacion de conceptos Evaluacion de su
grado de comprension. *Evaluacion Procedimientos y habilidades:El profesor debe recabar informacion de aspectos principales. *Evaluacion de
actitudes: Aspectos que deben ser enseñados y aprendidos por los etudiantes
- Es necesario para el profesorado para que pueda siseñar actividades en las que se pueda apreciar el grado de asimilacion por el alumno de cada tipo
de contenido. *Evaluacion de datos y hechos: Se señala dos formas de evaluar evocacion y reconocimiento. *Evaluacion de conceptos Evaluacion de su
grado de comprension. *Evaluacion Procedimientos y habilidades:El profesor debe recabar informacion de aspectos principales. *Evaluacion de
actitudes: Aspectos que deben ser enseñados y aprendidos por los etudiantes
- Elemento relevante del curriculo de la educacion obligatoria junto
con los objetivos contenidos y criterios de evaluacion
- Exige analisis previo derivadas de caracteristicas de alumnos deja de lado la docencia y
utiliza lo humano que tiene, elcontexto cultural y socieconomico estructura epistemica de
las areas finalidad educativa del centro. Los contenidos son son seleccionados segun los
siguientes criterios: *Coherencia.*Psicolologico. *Social funcionalidad
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