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Descrição
Mapa Mental por diana leon, atualizado more than 1 year ago
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Criado por diana leon
mais de 7 anos atrás
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Actividades Rectoras de la Primera Infancia
- En el marco de la educación inicial
- El juego
- Es un reflejo de la cultura y sociedad
- Por esta razón, el juego es considerado como medio de
elaboración del mundo adulto y de formación cultural, que
inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual
están inmersos.
- En el juego hay un gran placer por representar la realidad vivida de
acuerdo con las propias interpretaciones, y por tener el control para
modificar o resignificar esa realidad según los deseos de quien juega.
- La niña y el niño representan en su
juego la cultura en la que crecen y se
desenvuelven.
- La niña y el niño representan en su
juego la cultura en la que crecen y se
desenvuelven.
- En el juego hay un gran placer por representar la realidad vivida de
acuerdo con las propias interpretaciones, y por tener el control para
modificar o resignificar esa realidad según los deseos de quien juega.
- Por esta razón, el juego es considerado como medio de
elaboración del mundo adulto y de formación cultural, que
inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual
están inmersos.
- En el se representan las construcciones y
desarrollos de los entornos y sus contextos
- Las niñas y niños juegan a lo que ven y al jugar a lo
que viven resignifican su realidad.
- Es un reflejo de la cultura y sociedad
- El arte
- Observar las rondas y los juegos
de tradición oral permite
constatar cómo la literatura, la
música, la acción dramática, la
coreografía y el movimiento se
conjugan.
- Desde este punto de vista, las
experiencias artísticas -artes plásticas,
literatura, música, expresión dramática
y corporal- no pueden verse como
compartimientos separados en la
primera infancia
- sino como las formas de habitar el mundo propias de estas
edades, y como los lenguajes de los que se valen los niños
y las niñas para expresarse de muchas formas, para
conocer el mundo y descifrarse
- sino como las formas de habitar el mundo propias de estas
edades, y como los lenguajes de los que se valen los niños
y las niñas para expresarse de muchas formas, para
conocer el mundo y descifrarse
- Observar las rondas y los juegos
de tradición oral permite
constatar cómo la literatura, la
música, la acción dramática, la
coreografía y el movimiento se
conjugan.
- Exploración del medio
- Las niñas y los niños llegan a un mundo
construido. Un mundo físico, biológico, social y
cultural, al que necesitan adaptarse y que los
necesita para transformarse.
- Explorar permite a las niñas y los niños
cuestionarse, resolver problemas, interactuar,
usar su cuerpo, investigar, conocer, ensayar,
perseverar, ganar independencia.
- Explorar permite a las niñas y los niños
cuestionarse, resolver problemas, interactuar,
usar su cuerpo, investigar, conocer, ensayar,
perseverar, ganar independencia.
- En él encuentran elementos
y posibilidades para
interactuar gracias a sus
propias particularidades y
capacidades.
- Los sentidos gustar, tocar,
ver, oler, oír- cumplen un
papel fundamental en la
exploración por cuanto
sirven para aproximarse al
medio de diversas
maneras.
- Las niñas y los niños llegan a un mundo
construido. Un mundo físico, biológico, social y
cultural, al que necesitan adaptarse y que los
necesita para transformarse.
- La literatura
- Las niñas y los niños son especialmente
sensibles a las sonoridades de las palabras y
a sus múltiples sentidos.
- Por ello la literatura es también
una de las actividades rectoras de
la infancia.
- Por ello la literatura es también
una de las actividades rectoras de
la infancia.
- Necesitan jugar con ellas, ser nutridos, envueltos,
arrullados y descifrados con palabras y símbolos
portadores de emoción y afecto.
- Las personas que están cerca de los más
pequeños constatan cotidianamente que
jugar con las palabras -descomponerlas,
cantarlas, pronunciarlas, repetirlas,
explorarlas- es una manera de apropiarse de
la lengua.
- Las personas que están cerca de los más
pequeños constatan cotidianamente que
jugar con las palabras -descomponerlas,
cantarlas, pronunciarlas, repetirlas,
explorarlas- es una manera de apropiarse de
la lengua.
- Por ello la literatura es también una de
las actividades rectoras de la infancia.
- Quizás por ello suele decirse que las niñas y
los niños se parecen a los poetas en su forma
de "estrenar" y de asombrarse con las
palabras, y de conectarlas con su experiencia
vital.
- Quizás por ello suele decirse que las niñas y
los niños se parecen a los poetas en su forma
de "estrenar" y de asombrarse con las
palabras, y de conectarlas con su experiencia
vital.
- Las niñas y los niños son especialmente
sensibles a las sonoridades de las palabras y
a sus múltiples sentidos.
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