CONCEPCIONES,ENFOQUES Y DISEÑO DEL CURRÍCULO (Edith Alexandra Luna,German Alfredo López)

CONCEPCIONES
1. Herramienta de trabajo para docentes con aspectos materiales y conceptuales para la practica educativa
  Anotações:
  - (Sánchez,2008).
2. Se relaciona con la secuenciación e interacción de las distintas actividades que se desarrollan dentro del proceso educativo.
3. Europa , época medieval, referencia al "trívium" (Gramática,retórica y didáctica).Segundo periodo: "Cuadrium" (Aritmética, geometría, música y astronomía) tendecia a educar la élite de la población, los demás un oficio por observación del maestro.
  Anotações:
  - Cases(2011, pag.3)
4. Primera definición del curriculo: Conjunto de experiencias y aprendizaje que los niños y jovenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar y experimentar para desarrollar habilidades y enfrentar los problemas de la vida adulta (BobBit,1918,p 20)
5. El currículo requiere 3 aspectos:Objetivos, actividades y materiales organizados para obtener correcto funcionamiento (Rugg, 1927,pag12)
6. Experiencia que incluye al profesor como orientador y quien comparte esa experiencia (Caswell y Campbell,1935.pag 37)
7. Todo lo que antecede al niño, en la vida de su país y de sus profesores, lo que le rodea todas las horas del día osea ambientes en acción ( Caswell 1950)
8. Experiencias, actividades, materiales,métodos de enseñanza utilizados por el profesor para alcanzar la enseñanza. (UNESCO,1958)
9. "Garné,1965;Berson,Feyercise,Florido y Nowack, 1970, aplican modelos de sistema para planificar la educación¨(Guerra, 2007)
10. Plan de aprendizaje, contiene finalidad,objetivos específicos, selección,organización de contenidos,normas fijas de enseñanza , aprendizaje y una programación para evaluación.(Taba,1974,pag. 10)
11. Practica participativa de sujetos activos donde el docente tiene el derecho y obligación de aportar sus propios significados,(Grundy, 1987 p. 40).
12. "Eslabón entre la cultura y la sociedad exterior y la educación y entre el conocimiento y la cultura heredada y el aprendizaje de los alumnos entre la teoría, ideas,supuestos, aspiraciones y la practica posible"(Sacristan,1988,p. 13-62)
13. Considerado a partir de la y triada : Profesor-contenido cultural-estudiante, según los tipos de hombre y sociedad organizada (Soto 2002,pap 57-74),es una construcción social ( Mendo 2006,p. 280-287)
14. En 2011, se mantiene la definición: Conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y construcción de la identidad cultural nacional,regional y local,incluyendo recursos humanos,académicos y fisicos para poner en practica las políticas y llevar a cabo el proyecto institucional,(Ley General de Educación,1994)
ENFOQUES
1. Técnico o Teórico:
  1. Autores: Bobbit,Tayler,Revolución industrial (1850-1920).
  2. Currículo por objetivos, Enfoque teórico
  3. Finalidad:Instruir,capacitar,transmitir,informar.
  4. Método: inductivo,deductivo
  5. Profesor: Mecanicista, transmisionista, Autoritario, repetidor,acrítico.
  6. Estudiante:Pasivo,Memorista, acrítico ,no creativo
2. Práctico, Ecléctico,modular,cuasi práctico
  1. Autores:Joseph Schwab
  2. Posee: Situaciones concretas,Realidad practica del aula,Decisiones mediante deliberación
  3. Finalidad:Comprender la realidad del aula,mejorar la enseñanza,obtener soluciones univocas.
  4. Método: Deliberativo,interdisciplinar
  5. Profesor:Activo,deliberativo,que decide,puede acertar,equivocarse y mejorar
  6. Estudiante:Activo,diferenciados,heterogéneos
3. Transición,nuclear,modelo alternativo,como proyecto
  1. Autor:Lawrence Estenhouse
  2. Posee Currículo como proyecto de investigación
  3. Finalidad:Solución de problemas,Mejorar la interacción social y educativa
  4. Método:Cualitativo
  5. Profesor:Investigador( autocrítico,reflexivo),con calidad humana,contextualiza su saber,armoniza la teoría y la práctica
  6. Estudiante:Curioso,crítico, reflexivo, inconforme y sensible
4. Crítico Social,pertinente,democrático,social o proyecto social
  1. Wilfred Carr,Stephen Kemmis
  2. Posee currículo de investigación acción participativa, razonamiento dialéctico,crítica ideológica
  3. Finalidad: Transformación y emancipación
  4. Método:Critica ideológica
  5. Profesor:Crítico,reflexivo,analítico,comprometido con la transformación de su entorno,participativo, investigador
  6. Estudiante:Deliberante,crítico,inconforme,comprometido con la transformación dl entorno
DISEÑO DEL CURRÍCULO: Metodología por pasos,organizados y estructurados(Sacristán,1998.p 340).
1. Características
  1. Dinámico
    1. Orientado al cambio de manera lógica y razonable
  2. Contínuo
    1. Se compone de varias fases relacionadas entre si,con secuencia en espiral
  3. Participativo
    1. Requiere colaboración de todos los actores involucrados en el proceso
2. Modelo delimitado por conjunción de dimensiones
  1. Social: Implica dar solución a los problemas con formación crítica,humanistica y social
  2. Epistemológica: naturaleza del conocimiento y procesos genéticos de su construcción
  3. Psicoeducativa: teorías del aprendizaje, instrucción,motivación humana
  4. Técnica: proceso descrito por fases (Larain.2008)
    1. Inicio:conveniencia o no del proyecto
    2. Análisis: Insumos del perfil del egresado y viabilidad
    3. Implementación: contenidos curriculares,estructura,socialización, capacitación del personal, puesta en marcha.
    4. Diseño:Lo que será el Proyecto formativo
    5. Evaluación:Etapa final evalua todas las anteriores
CONCLUSIONES
1. El currículo es a través de la historia de la humanidad es un documento construido desde el entorno social hacia las personas.
2. Los procesos de calidad en las instituciones permite reflexión y correcto accionar de todos los actores, en mejora de la sociedad.
3. En los enfoques curriculares es fundamental la relación entre la teoría,actores del proceso y metodología. Fusionando la teoría y practica mediante el dialogo hacia un concepto transformador de actividades de aprendizaje

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