LA COMPETENCIA DE USO DE PRUEBAS CIENTÍFICA: ¿QUÉ DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA SE PROMUEVEN EN LAS ACTIVIDADES DEL AULA DE CIENCIAS?

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Mapa Mental sobre LA COMPETENCIA DE USO DE PRUEBAS CIENTÍFICA: ¿QUÉ DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA SE PROMUEVEN EN LAS ACTIVIDADES DEL AULA DE CIENCIAS?, criado por Araceli Munayco Morán em 07-11-2018.
Araceli Munayco Morán
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Araceli Munayco Morán
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Resumo de Recurso

LA COMPETENCIA DE USO DE PRUEBAS CIENTÍFICA: ¿QUÉ DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA SE PROMUEVEN EN LAS ACTIVIDADES DEL AULA DE CIENCIAS?
  1. RESUMEN
    1. El artículo menciona principalmente que para ayudar a diseñar actividades adecuadas debemos conocer las dimensiones de competencias
      1. Además de saber e identificar cuales actividades y como se trabajan en el aula y sobre todo saber promoverlas.
      2. MARCO TEÓRICO
        1. La competencia científica es de suma importancia, pues es la capacidad de utilizar el conocimiento y los procesos científicos, e intervenir en la toma de decisiones que la afectan y saberlos utilizar para actuar (Sanmartí, 2008).
        2. OBJETIVOS
          1. Categorizar el tipo de actividades de uso de pruebas que se pueden dar en actividades de aula diseñadas para trabajar competencias.
            1. Determinar qué dimensiones de la competencia se promueve en las actividades de aula, especialmente diseñadas para trabajar el uso de pruebas.
            2. CONCLUSIONES
              1. No basta con afirmar el uso de pruebas es una competencia científica que hay que promover, sino que es muy importante apoyar al profesorado en diseñar actividades de este tipo, así como ayudar a comprender la importancia y complejidad de la competencia para que se sienta capaz de promoverla entre su alumnado.
              2. METODOLOGÍA
                1. Para llevar a cabo esta actividad, se han recogido y analizado un total de 24 actividades diseñadas para promover explícitamente competencias.
                  1. Dirigidas a alumnado de secundaria y que trabajan contenidos de las diferentes disciplinas científicas. Se ha diferenciado entre actividades publicadas y validadas, donde se han incluido actividades PISA.
                  2. RESULTADOS
                    1. Los resultados muestran que existe una amplia casuística en el tipo de actividades que promueven la competencia de uso de pruebas, incluyendo demandas de diferentes niveles cognitivos y de distintos tipos según lo que se pide hacer con las pruebas.

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