Psicología Educativa

1. El Marco de diversidad nos conduce a reconsiderar la educación
   1. Mayor tolerancia frente a la pluralidad cultural y linguística
   2. Mayor capacidad para procesar esta diferencias y aprovecharlas como recursos pedagogicos que potencien el desarrollo personal y social
2. Bolivia: Reforma educativa
   1. Identidad y diversidad cultural
      1. Se busca establecer una educación más equitativa, sin olvidar el impulso de la calidad necesaria para el desarrrolllo del país
         1. 19991 "Marcha por la dignidad"
            1. analizar la posibilidad de participación de vida socioeconomica y cultural de los grupos etnicos
         2. 1993
            1. se reconoce al país como multietnico, prurilingue y multicultural
               1. enseñanza intercultural bilingue
               2. participación popular
   2. La educación intercultural bilingue
      1. modificación en la constitución politica del estado reconoce
         1. caracter multietnico, plurivultral y multilingue del pais
            1. ejecución de programas que han reforzado el estatuto social y politico de los idiomas indigenas
               1. generando conocimientos y experiencias pedagogicas que modificaron el codigo de educación
   3. Transformación institucional y curricular
      1. proporcionar las condiciones necesarias para la transformación educativa
         1. interculturalidad como fuente de dinamización, capaz de transformar la educación boliviana.
         2. DIiversidadm como ventaja comparativa, inclusión de contenidos referidos a saberes, conocimientos, valores y actitudes propios de los diversos pueblos indigenas
         3. superar las asimetrias y en el que indigenas y no indigenas puedan vivir juntos y contribuyan a la construccion de esa sociedad multietnica , pluricultural y multilingue
      2. Ley 1565 de Reforma Educativa
         1. INTERCULTURALIDAD
         2. BILINGUISMO
         3. PARTICIPACIÓN POPULAR
   4. Nueva visión curricular
      1. NEBAS(NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE)
         1. Aquellos aprendizajes posibilitadores y generadores de la adquisición de competencias o desempeños, capacidades y conocimientos y del desarrollo de actitudes y de la internalización de valores que los sujetos necesitan para estar en condiciones de movilizarse para satisfacer sus necesidades propias y por ende mejorar su calidad de vida y el de la sociedad
         2. Educando como sujeto del aprendizaje
         3. valorar lo ajeno
         4. pluralidad de estrategias, medios y espacios de aprendizaje em función de las particularidades de los educandos
      2. tronco común y ramas diversificadas
         1. Tronco en común: requerimientos sociales de caracter nacional y universa y establece las comptencias que deben poseer todos los educandos de las pais
         2. Ramas diversificadas:necesidades que surgen de contexrtos socioculturales y linguisticos particulares
   5. Currículo, actitudes y valores
      1. currículo oculto
         1. la transmisión de valores a nivel escolar, social y familiar para fijar normas y patrones de conducta socialmente aceptables
            1. problema es la imposicion
               1. alternativa: libertad de expresión, confrontación de ideas que nos educa a la critica, razonamiento crítico, expresión ordenada de nuestras ideas y en la tolerancia a la discrepancia
   6. Igualdad y diveridad
      1. admitir que la iontegración nacional y la equidad social supone eliminar la desigualdad pero no la diversidad
   7. Curriculum y las comptencias transversales
      1. Actitud nueva necesita valores nuevos
         1. contenidos transversales
            1. el respeto a los demás, el sentimiento de solidaridad y justicia, el sentido de responsabilidad, la estima por el trabajo humano y sus frutos , los valores concernientes a la paz, a la conversación de la naturaleza, al respeto entre los géneros, a la diversidad, a las diferentes lenguas
   8. proceso de autodeterminación de los pueblos indigenas
      1. La participación de la comunidad en la gestion y control del proyecto educativo, educación responsabilidad de todos
   9. organización del sistema educativo nacional en nucleos escolares
      1. coordinación entre escuela y comunidad
   10. nueva visión de la administración de la educación
       1. suprimir la desigualdad en el tipo de educaciín y brindar una educación equivalente
   11. participación en la educación
       1. Participación de la comunidad en la planificación, gestión y control del uso de los recursos destinados a la comunidad educativa

1. Toda persona tiene derecho a una educación
   1. Factores sociales, económicos y ambientales afectan en los esfuerzos para satisfacer necesidades básicas de aprendizaje
   2. Se carece de conocimiento sobre las nuevas capacidades y tecnologías que puedan ayudar la calidad de vida.
      1. la educación contribuye a lograr un mundo mejor
         1. con objetivo de mejorar la calidad de vida y educación
            1. Cooperación entre las naciones a nivel cientifico cultural
               1. SINERGIA Cooperación trabajando en conjunto
            2. Una adecuada educación básica fortalece los niveles superiores de educación, enseñanza, formación científicaa y tecnológica
   3. objetivos
      1. Artículo 1. Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje
         1. Necesidades básicas para el aprendizaje: la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas
            1. estas son necesarias para que los seres humanos puedan desarrollar plenamente sus capacidades, mejorar la calidad de su vida enriqueciendo los valores morales y culturales comunes, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.
      2. Artículo 2. Perfilando la visión
         1. Visión ampliada
            1. Universaliza el acceso a la educación y fomentar la equidad; Presta atención prioritaria al aprendizaje; Amplia los medios y el alcance de la educación básica; Mejora el ambiente para el aprendizaje; Fortalece concertación de acciones.
      3. Artículo 3. Universalizar el acceso a la educación y fomentar la equidad
         1. La educación básica debe proporcionarse a todos los niños, jóvenes y adultos de ambos sexos.
            1. Dando a todos las mismas oportunidades que garanticen el acceso a una educación de calidad
               1. para esto hay que modificar las desigualdades en la educación y prejuicios existentes en la sociedad actual
      4. Artículo 6. Mejorar las condiciones de aprendizaje.
         1. El aprendizaje no se produce en situación de aislamiento
            1. Factores como nutrición, cuidados médicos y el apoyo físico y afectivo general afectan en la participación activa en la educación propia y como uno se beneficia de ella.
      5. Artículo 7. Fortalecer la concertación de acciones
         1. Las autoridades nacionales, regionales y locales responsables de la educación tienen la obligación prioritaria de proporcionar educación básica a todos
            1. es necesaria una concertación de acciones entre todos los subsectores y todas las formas de educación
         2. Hay que tomar en cuenta el importante papel que cumple profesional del personal docente y el de los administradores y demás personal de educación.
      6. Artículo 4. Concentrar la atención en el aprendizaje
         1. Es necesario que la sociedad adquiera conocimientos útiles, capacidad de raciocinio, aptitudes y valores para que posibilidades de educación desarrollen con éxito con resultados de un efectivo aprendizaje.
            1. la educación básica se debe centrar en las adquiciones y resultados de un aprendizaje efectivo
      7. Artículo 5. Ampliar los medios y el alcance de la educación básica
         1. Es necesario ampliar y redefinir constantemente el alcance de la educación básica de modo que en ella se incluyan los siguientes elementos
            1. – El aprendizaje comienza con el nacimiento.
            2. – EI principal sistema para impartir la educación básica fuera de la familia es la escuela primaria.
            3. – Las necesidades básicas de aprendizaje de jóvenes y adultos son diversas y pueden satisfacerse mediante sistemas variados.
            4. – Las necesidades básicas de aprendizaje de jóvenes y adultos son diversas y pueden satisfacerse mediante sistemas variados.
      8. Artículo 9. Movilizar los recursos
         1. Para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje será esencial movilizar tanto los recursos financieros y humanos existentes como los nuevos recursos, públicos, privados o voluntarios
            1. Un apoyo más amplio
               1. atrae recursos de todos los organismos gubernamentales responsables del desarrollo humano.
      9. Artículo 10. Fortalecer la solidaridad internacional
         1. Todas las naciones tienen valiosos conocimientos y experiencias que compartir con vistas a elaborar políticas y programas de educación eficaces.
            1. Todas las naciones deben obrar conjuntamente creando una visión holística ante la resolución de problemas y asentar a las poblaciones desplazadas o facilitar su retorno a sus países de origen, asegurándose de que se atienden sus necesidades básicas de aprendizaje.
      10. Artículo 8. Desarrollar políticas de apoyo
          1. Es necesario desarrollar políticas de apoyo en los sectores social, cultural y económico para poder impartir y aprovechar de manera cabal la educación básica con vistas al mejoramiento del individuo y de la sociedad.
          2. La sociedad debe proporcionar, además, un sólido ambiente intelectual y científico a la educación básica.
2. EDUCACION PARA TODOS: CUMPLIR NUESTROS COMPROMISOS COMUNES
   1. Objetivos
      1. Revisar la evolución del progreso realizado durante la década de Jomtien y renovar el compromiso de alcanzar las metas de educación para todos.
   2. JOMTIEN
      1. Reduccion de la tasa de analfabetismo de los adultos a la mitad del nivel de 1990 para el año 2000
      2. Mejoramiento de los resultados de aprendizaje
      3. Acceso universal a la educación primaria hacia el año 2000
      4. Ampliacion de los servicios de educación básica y capacidad a otras competencias esenciales para jovnes y adultos
      5. Aumento de adquisición por los individuos y las familias de los conocimientos, capacidades y valores necesarios para vivir mejor y conseguir un desarrollo racional y sostenible.
      6. Expansion de la asistencia y de las actividades de desarrollo de la primera infancia
   3. MARCO DE ACCION DEL FORO MUNDIAL DE EDUCACION PARA TODOS
      1. Se plasma el compromiso a cumplir los objetivos que permitan una educación para todos
      2. Los gobiernos deben velar por el alcance de los objetivos y finalidades de la educación para todos
      3. Todos los niños, jóvenes y adultos tienen derecho a una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y que permita asimilar conocimientos
         1. una educación orientada a explotar talentos y capacidades de cada persona
   4. LA EVALUACION DE LA EDUCACION PARA TODOS EL AÑO 2000 MUESTRA QUE
      1. Mas de 113 milliones de personas carecían acceso a la enseñanza primaria y aun existían 880 milliones de adultos analfabetos Existe aun una fuerte discriminación entre los generos dentro de los sistemas educativos Se niega a jóvenes y adultos el acceso al conociemiento y a las técnicas necesarias para conseguir un buen empleo.
      2. objetivos
         1. Extender y mejorar la protección y la educación a la primera infancia Velar por que antes de año 2015 todos los niños sobre todo los que se encuentran en situaciones difíciles tengan acceso a auna enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad Asegurar que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje y a programs de preparación para la vida activa Reducir el analfabetismo Suprimir las disparidades entre generos Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación para conseguir mejores resultados de aprendizaje en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales. Poner en practica programas y actividades para luchar contra la pandemia del VIH/SIDA Mejorar la condición social y la competencia profesional de los docentes
      3. recursos
         1. Se deberá movilizar recursos financiaros que permitan aplicar los planes y alcanzar dicha meta de educación para todos
         2. ESTRATEGIAS PARA GARANTIZAR LA MOVILIDAD DE RECURSOS
            1. Aumentar la financiación externa de la educación Lograr que pueda preverse el flujo de la ayuda externa Coordinar la activad de los donantes con mas eficacia Cosolidar los enfoques sectoriales Ampliar las medidas necesarias para reducir la pobreza

1. La educación es un instrumento indispensable para la humanidad.
   1. Se toma como prioridad a los niños y adolescentes.
   2. Marco prospectivo
      1. Notables descubrimientos y progresos científicos.
         1. El deber de los dirigentes es medir riesgos y organizarse para prevenirlos.
   3. Pensar y edificar nuestro futuro
      1. La educacion tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos.
         1. Debe haber una reflexión sobre la educación
            1. Los procesos endógenos que permiten acumular los conocimientos.
               1. Las comisiones se encargan de cumplir la educacion al servicio del desarrollo económico y social.
   4. Unir distintas etapas de la educación
      1. La educacion permite ordenar, diversificar y valorizar sus diferentes trayectorias
         1. Utilizar herramientas escenciales para el aprendizaje, necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir
            1. Los contenidos deben fometqar el deseo de aprender a los niños y jovenes
               1. La universidad podría contribuir en la misión intelectual y social.
   5. Tensiones que han de superarse
      1. Tensión entre lo mundial y lo local: convertirse en ciudadano sin perder las raices
         1. Tensión entre tradición y modernidad: adaptarse sin negarse a si mismo
            1. Tensión entre la indispensable competencia y la preocupación por igualdad de oportunidades
   6. Implantar la educación en el seno de la sociedad
      1. Pilares fundamentales
         1. - aprender a conocer: avances de la ciencia
         2. -aprender a vivir juntos conociendo mejor a los demas
         3. aprender a hacer: adquirir una competencia
         4. - aprender a ser: comprenderse mejor a uno mismo
   7. Aplicar estrategias de la reforma
      1. Agentes que coadyudan en las reformas educativas: - Comunidad local - - autoridades publicas - - comunidad internacional.
         1. La comisión destaca la convivencia de una descentralización inteligente
            1. Estudiar la posibilidada de atribuir a cada joven que comenzara su escolaridad
   8. Cooperación internacional
      1. Recomendaciones
         1. 1- Desarrollar una política dinámica 2 - Financiar la educación 3 - desarrollar un trueque de deuda por educación 4 - Difundir las nuevas tecnologías 5 - Movilizar el potencial de las organizaciones.

1. Desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades.
2. El principal objetivo de la EDS es integrar los valores en todos los aspectos de la enseñanza para fomentar cambios en el comportamiento que faciliten la consecución de una sociedad mas sostenible y justa para todos.
   1. Para ayudar a la elaboración del programa de aplicación de las EDS , la UNESCO recurrirá a los siguientes actores claves:
      1. 1.- Organismo de Naciones Unidas 2.-Organizaciones intergubernamentales 3.- Universidad 4.- Organismos no gubernamentales 5.- Grupos de interés 6.- Congregaciones religiosas 7.- Sector privado 8.- A la prensa en general.
3. acciones claves
   1. Desarrollo rural
      1. Educación como instrumento de desarrollo rural es uno de los programas principales de la educación para todos
   2. Medio ambiente
      1. En un planeta devastado n puede subsistir un desarrollo económico o social a largo plazo. Por lo tanto la EDS debe fomentar la importancia de abordar asuntos relacionados con los recursos naturales.
   3. Diversidad cultural
      1. Un aspecto fundamental de la diversidad es el respeto de conocimiento autóctono y otras formas de conocimiento tradicional, y la integración de las visiones del mundo y perspectiva de la sostenibilidad autóctona en los programas educativos
   4. Promoción de la salud
      1. Una población con buena salud y un entorno sano constituyen condiciones prealables al desarrollo sostenible. La educación de muchos niños y adolescentes del mundo esta están comprometidas por las condiciones y los comportamientos que perturban el estado físico y emocional y vuelven imponsible el trabajo.
   5. Paz y seguridad
      1. Un principio fundamental es la tolerancia en las sociedades plurietnicas y pluriculturales . Medio eficaz para impedir la intolerancia es la educación.
   6. igualdad de género
      1. Es la condición previa del desarrollo sostenible Por lo tanto los países deberían adoptar medidas para habilitar a la mujer y eliminar la desigualdad entre hombres y mujeres… eliminando toda practica de discriminación contra la mujer ayudando a la mujer a establecer y realizar sus derechos, incluidos los relativos a la salud reproductiva y sexual.

Anexos:

• reformas politicas y educativas en Bolivia

1. Introducción
   1. Pobreza
      1. como resultado de la actividad económica
      2. tiene dimension cultural
         1. necesario diseñar politicas viables y eficaces
      3. considerada
         1. situacion de expectativas insatisfechas, factor motivador
      4. como efecto y causa
         1. esfuerzos laborales destinados a generar ingresos
2. el estudio enfoco relacion entre las variables
   1. Ingresos Servicios y Jornada semanal
3. supuesto Educacion genera
   1. espectativas y aspiaciones
4. pobreza: diagnostico politicas e ideologia
   1. definiciones y concepciones de la pobreza en Bolivia y su implicacion en la políticas nacionales
      1. contexto latinoamericano
         1. pobreza
            1. monetaria
               1. definida a partir del nivel de ingresos, influenciada por el banco mundial
                  1. ingresos de 1a2$ por dia, extrema pobreza
   2. necesidades basicas Insatisfechas
      1. relacionada en el acceso deficitario, en relación a la calidad de vida
      2. apoya políticas publicas
         1. Apoya a solucionar deficiencias en la cobertura y la calidad de servicios basicos
      3. según O' Donell
         1. exclusión social
5. de los flujos a los activos: hacia una comprension mas amplia de la pobrerza
   1. FLUJO
      1. acceso a los mercados y empleo
   2. ACTIVOS
      1. medios de trabajo, experiencia social,,experiencia de participacion, la EDUCACIÓN
   3. familias
6. la ideologia de la pobreza
   1. percibida como insatisfactoria
      1. en relacion a los recursos que tiene la gente
         1. forma desequilibio entre disponibilidad de recursos y los consumos
      2. coloca al sujeto en vulnerabilidad y lo aleja de las seguridad basica
   2. hipotesis digna
      1. pobreza PRINCIPAL CAUSA DE DESARROLLO
      2. no toma en cuenta expectativas y aspiaciones de la gente
         1. esta definido culturarlmente
   3. definicion de pobreza
      1. situacion de vulnerabilidad debido a la carencia de recursos relevantes para manejar los riesgos de sobevivencia en una determinada sociedad
         1. pone en elevancia las dimensiones
            1. historica
            2. multi dimensionas
            3. cultural
7. pobreza y espectativas en el enfoque de investigacion
   1. de caracter exploratorio
   2. finalidad del proyecto
      1. argumentar sobre la necesidad de incorporar la dimension subbjetiva en el analisis
         1. participa ción de los pobres y que sean respon sables de su situcación
8. indicadoes de espectativas de situacion dde la pobreza
   1. calidad de educacion recibida
   2. las condiciones basicas en la que uno vive
   3. la migracion
      1. entendida como pate de esta busqueda de mejores condiciones de vida en erlacion a las espectativas

1. codigo de la educacion boliviana
   1. educacion como la más Alta función del Estado
      1. primer titulo
         1. son las bases en la que se evidencian la determinacion politico- ideologica definiendo a la educacion como antiimperialista revolucionaria y transformadora
      2. segundo titulo
         1. Educación para niños, adolescengtes, jovenes y adultos.
         2. educacion especial y rehabilitación y de extension cultura<l
      3. tercer titulo, enlace entre universidad y universitarios.
      4. cuarto título:sagrado al gobierno y al sistema educativo
      5. título quinto;disposiciones transitorias
2. REforma Educativa 1968 - 1969
   1. justifican la necesidad de rerestructurar la educacion boliviana a traves de cuatro lineamientos
      1. preparar al boliviano para las tareas del desarrollo, el humanismo cristiano, la garantiade los efectos nocivos de la anarquia, la defensa de los valores nacionales
3. reformas del gobierno del gral. Banzer (1971-1978)
   1. forrmar en el hombre boliviano una personalidad que le permita actuar ddentro de la comunidad con resposabilidad civica y sensibilidad social
4. gobierno democratico de la UDP
   1. mplementa el Plan Nacional de Accion Educativa
5. politica educativa del MNR (1985 - 1989)
   1. nueva ley de eduPerez"cacion boliviana "Avelino Siñani y Elizado
6. ley 1565 de Reforma Educativa