Estímulos que surgen ya sea
por alguna circunstancia o
condición esencial
Aprendizaje
Toma del
conocimiento que se
adquiere por la
experiencia
Imaginación
Manipulación del
conocimiento, moldeado a
los ideales, para desarrollar
una representación formal
Creatividad
Capacidad de crear
nuevas ideas o
conceptos
Pensamiento original
METACOGNICIÓN
Habilidad de
autorregular los
propios aprendizajes
Regula el aprendizaje de
cada persona
¿Qué papel juega el sujeto?
Participa como la creciente
consciencia del sujeto y sus
ambientes para el aprendizaje
AUTORES
Gregory Bateson
Metacognición en
animales
John H. Flavell
Teoría de la mente
M. Peters
W. Rivers
COMPONENTES
Conocimientos
se refiere al conocimiento de
los procesos cognitivos y su
control (Peters, 2000)
Experiencias
Se refieren a las estrategias de
planeación, monitoreo y
evaluación de dichos procesos
cognitivos. (Flavell, 1979).
DIMENSIONES
Reflexión
El sujeto reconoce y
medita sus
capacidades,
procesos, habilidades
y ventajas
Administración
El sujeto consciente de su estado,
trata de diagnosticar o formular un
respuesta para sus responsabilidades
Evaluación
El sujeto reconoce su
emprendimiento de
sus estrategias, y
consigue su proceso
metacogitiva
Aspectos primarios
Conocimiento y
control de sí
mismo
Actitudes
Atención
Conocimiento
y control de
proceso
Control
Funciones ejecutivas
Controlar y
redesenvolvernos
en nuestro entorno
y conseguir
nuestros objetivos
Toma de decisiones
Elección entre varias alternativas en
función de nuestras necesidades
Estimación temporal
calcular de manera aproximada
el paso del tiempo y la duración
de un suceso o actividad.
Ejecución dual
Realizar dos tareas al
mismo tiempo
Memoria de
trabajo
Espacio en el que la información
específica está disponible para su
manipulación y transformación
durante un periodo particular de
tiempo
Planificación
Generar objetivos
Razonamiento
Resolver problemas de
diversa índole de manera
consciente estableciendo
relaciones causales entre
ellos
Flexibilidad
Realizar cambios en algo que ya
estaba previamente planeado
Inhibición
Ignorar los impulsos o la información irrelevante tanto
interna como externa cuando estamos realizando una
tarea
AUTORES ASOCIADOS
(Funciones ejecutivas)
Baddeley en 1986
síndrome disejecutivo
Harlow en 1868
Inicia el contexto histórico de las funciones
ejecutivas describiendo el caso histórico de
Phineas Gage
Feuchtwanger en 1923
Síndrome de lóbulo frontal
Goldstein en 1944
Incluyo abstracción, iniciación
y flexibilidad mental como
capacidades del lóbulo frontal.
¿En que contextos
cotidianos se
aplica?
Horarios
Clases
Laborales
Cursos
extracurriculares
Espacios de
entretenimiento
Reflexión
¿Se pueden deteriorar las
habilidades meta
congnitivas y ejecutivas?
Problemas
familiares
Situaciones que
generen mucho
estrés
Situaciones en
peligro
Hambre (En
ocasiones)
Sueño
AVANCES CIENTÍFICOS
El optimismo humano
En el cual se explica que el ser humano es optimista
por naturaleza, por lo tanto modifica sus conductas con
respecto a las situaciones que se le pueden presentar
en el futuro.
Según el Centro Médico de la Universidad de
Rochester, “hay cada vez más estudios científicos que
indican que los optimistas viven más y tienen una
salud física y mental mejor que las personas
pesimistas"
¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades
cognoscitivas superiores o complejas, así como en
la metacognición y las funciones ejecutivas?
Sociedad
Son quienes ayudan a la formación de
la personalidad del ser humano, es
esta quien fomenta además el carácter
ético
Cultura
Enseña a la visión futura y las metas de largo y
corto plazo; ya que ésta sucede desde el
colegio, en dónde influyen el el ser humano a
lograr metas que éste quiera.