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Neurociencia y Educación en la Docencia
- estrategias
- Uso de la
Neurociencia
- busca
- Comprender
mecanismos de
aprendizaje
- Transformar las
estrategias
educativas
- Capacitar a los
educadores
- ¿cómo aprende el cuerpo en el aula?
- Aferente sensitiva
- ejemplos
- Auditiva, Visual,
Temperatura, Olores, Luz,
Colores, Hambre, Dolores
- Auditiva, Visual,
Temperatura, Olores, Luz,
Colores, Hambre, Dolores
- ejemplos
- Procesamiento
- ejemplos
- Atención, Comprensión,
Entendimiento,
Discriminación
- De esta forma se aprende
- condiciones
adicionales
- El ambiente en el
aula debe ser
cambiante
- Marcar el aprendizaje
con experiencias
aferentes
- Retroalimentación
de los exámenes
- El ambiente en el
aula debe ser
cambiante
- ¿Qué implica
aprender?
- Espacio en el
cerebro
- Sinapsis neuronal
conectada
- Olvidar para aprender en
el ambiente cambiante
- Espacio en el
cerebro
- condiciones
adicionales
- De esta forma se aprende
- Atención, Comprensión,
Entendimiento,
Discriminación
- ejemplos
- Eferente y motora
- ejemplos
- Seguir instrucciones,
Ejecución, Responder,
Crear
- Seguir instrucciones,
Ejecución, Responder,
Crear
- ejemplos
- Aferente sensitiva
- ¿cómo aprende el cuerpo en el aula?
- Comprender
mecanismos de
aprendizaje
- busca
- Llamar la atención
de los alumnos
- problemas
- Preparar slides en
vez de buenos
contenidos
- Males de la
modernidad
- Intromisión
constante del
cerebro
- Preparar slides en
vez de buenos
contenidos
- Herramientas
- Ayudar al cerebro del
estudiante a cerrar el ciclo de
aprender
- Aulas sin estímulos
externos
- esto evita
- Memoria del Trabajo
- Bucle fonológico
- Agenda visuoespacial
- Buffer episódico
- Ejecutivo central
- Bucle fonológico
- genera
- Interés, Motivación
para Sobrevivir
- Interés, Motivación
para Sobrevivir
- Memoria del Trabajo
- esto evita
- Estudiar en muebles
no reclinados
- Cabeza rígida, aprendizaje
en movimiento
- Mirar, tocar al
estudiante
- Ayudar al cerebro del
estudiante a cerrar el ciclo de
aprender
- problemas
- Uso de la
Neurociencia
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