18750929
Descrição
Mapa Mental por CLAUDIA ELIZABETH RIZO REYES, atualizado more than 1 year ago
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Criado por CLAUDIA ELIZABETH RIZO REYES
mais de 5 anos atrás
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Currículo Nacional Base
- El Currículo Nacional Básico (CNB) es el instrumento normativo que establece las capacidades,
competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr todo sujeto del Sistema
Educativo Nacional en los distintos Niveles.
- CNB Nivel Básico, Comunicación y Lenguaje Idioma Español
- Competencias de área
- 1. Se comunica oralmente en forma eficiente en diferentes contextos. 2. Lee comprensivamente y con
pensamiento crítico, distintos tipos de textos. 3. Produce textos de distintos tipos discursivos.
- 1. Se comunica oralmente en forma eficiente en diferentes contextos. 2. Lee comprensivamente y con
pensamiento crítico, distintos tipos de textos. 3. Produce textos de distintos tipos discursivos.
- Componentes
- 1. Prácticas comunicativas. 2. Comprensión y producción.
- 1. Prácticas comunicativas. 2. Comprensión y producción.
- Competencias por grado
- Primero Básico
- 1. Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus recursos
expresivos, entre otros. 2. Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de
lo que lee. 3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones
comunicativas.
- 1. Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus recursos
expresivos, entre otros. 2. Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de
lo que lee. 3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones
comunicativas.
- Segundo Básico
- 1. Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión,
concisión y con efectividad. 2. Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e
interpretación de lo que lee. 3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y
adecuada al contexto y a la intencionalidad.
- 1. Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión,
concisión y con efectividad. 2. Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e
interpretación de lo que lee. 3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y
adecuada al contexto y a la intencionalidad.
- Tercero Básico
- 1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas,
con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente. 2. Practica con autonomía
sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. 3. Redacta textos con
autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según
el contexto y la intencionalidad.
- 1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas,
con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente. 2. Practica con autonomía
sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. 3. Redacta textos con
autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según
el contexto y la intencionalidad.
- Primero Básico
- Malla Curricular
- Criterios de evaluación
- Son enunciados que tienen como función principal orienta a los docentes hacia los aspectos que se
deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en
cada uno de los momentos del proceso educativo
- Son enunciados que tienen como función principal orienta a los docentes hacia los aspectos que se
deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en
cada uno de los momentos del proceso educativo
- Subárea de Comunicación y Lenguaje L 1 Español - Básico
- Componentes de la subárea
- 1. Comunicación oral - hablar y escuchar.2. Comunicación escrita - leer y escribir.3. Producción y
creación comunicativa
- 1. Comunicación oral - hablar y escuchar.2. Comunicación escrita - leer y escribir.3. Producción y
creación comunicativa
- Competencias de la subárea
- 1. Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma. 2. Utiliza
el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación según las demandas del contexto sociocultural.
3. Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. 4. Redacta
textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. 5. Utiliza
conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario amplio y preciso
en su comunicación oral y escrita. 6. Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización
y presentación de datos e informes.
- 1. Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma. 2. Utiliza
el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación según las demandas del contexto sociocultural.
3. Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. 4. Redacta
textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. 5. Utiliza
conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario amplio y preciso
en su comunicación oral y escrita. 6. Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización
y presentación de datos e informes.
- Competencias de grado
- Mallas curriculares por grado
- Actividades sugeridas
- Criterios de Evaluación
- Son enunciados que tienen como función principal orientar a los y las docentes hacia aspectos que
se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizajes alcanzado por los y las
estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias
establecidas en el Currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como
reguladores de las estrategias de enseñanza.
- Son enunciados que tienen como función principal orientar a los y las docentes hacia aspectos que
se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizajes alcanzado por los y las
estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias
establecidas en el Currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como
reguladores de las estrategias de enseñanza.
- Apuntes metodológicos
- Se aconseja que la o el docente de esta subárea promueva la práctica de procedimientos y técnicas
eficientes para propiciar la expresividad, la autorreflexión y el desarrollo armónico de las y los
estudiantes. Esta exploración de sus potencialidades de expresión y comunicación deberán
desarrollarse en forma acorde al contexto cultural, sin menoscabo de todas las filiaciones culturales
presentes en la comunidad educativa y social en que se halle el centro educativo.
- Se aconseja que la o el docente de esta subárea promueva la práctica de procedimientos y técnicas
eficientes para propiciar la expresividad, la autorreflexión y el desarrollo armónico de las y los
estudiantes. Esta exploración de sus potencialidades de expresión y comunicación deberán
desarrollarse en forma acorde al contexto cultural, sin menoscabo de todas las filiaciones culturales
presentes en la comunidad educativa y social en que se halle el centro educativo.
- Componentes de la subárea
- Competencias de área
- CNB Nivel Básico, Comunicación y Lenguaje Idioma Español
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