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Descrição
Mapa Mental por Marisol Hernández Cantera, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Marisol Hernández Cantera
mais de 4 anos atrás
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Evaluación del
aprendizaje
- Conceptos Clave
- Evaluación: Proceso de recogida y tratamiento de informaciones pertinentes ,
válidas y fiables para permitir la toma de decisiones que se impongan para
mejorar las acciones y los resultados. (UNESCO,2005)
- Evaluación Formativa o Contínua.
Procedimientos utilizados por los profesores con
la finalidad de adaptar su proceso didáctico a los
progresos y necesidades de aprendizaje
observados en los alumnos. (Rosales,2014)
- FUNCIONES: Se centra en partes del programa de estudio facilitando la toma de
decisiones a tiempo. Se basa en pruebas formales, observación de la actividad,
análisis de tareas y en la actividad ordinaria del aula. Su característica es una
apreciación de la calidad del trabajo acádemico.
- FUNCIONES: Se centra en partes del programa de estudio facilitando la toma de
decisiones a tiempo. Se basa en pruebas formales, observación de la actividad,
análisis de tareas y en la actividad ordinaria del aula. Su característica es una
apreciación de la calidad del trabajo acádemico.
- Evaluación sumativa. Tiene por objeto establecer
balances fiables de los resultados obtenidos al
final de un proceso de enseñanza- aprendizaje.
(Rosales, 2014)
- FUNCIONES: Se realiza al termino de una etapa para verificar sus resultados.
Determina si se cumplen los objetivos preestablecidos. Tiene como finalidad la
calificación del alumno y la valoración del proyecto educativo. (Rosales, 2014)
- FUNCIONES: Se realiza al termino de una etapa para verificar sus resultados.
Determina si se cumplen los objetivos preestablecidos. Tiene como finalidad la
calificación del alumno y la valoración del proyecto educativo. (Rosales, 2014)
- Evaluación Formativa o Contínua.
Procedimientos utilizados por los profesores con
la finalidad de adaptar su proceso didáctico a los
progresos y necesidades de aprendizaje
observados en los alumnos. (Rosales,2014)
- Medición: Implica la observación del fenómeno, recabar información.
Asignar un número.
- Assessment: Proceso para recopilar, organizar, resumir e interpretar
información durante todo el proceso de aprendizaje, no se ocupa sólo
del producto final.
- Centrado en el estudiante
- Dirigido por el maestro
- Tiene contenido específico
- Formativo
- Proceso continúo
- Reflexión
- Retrocomunicación
- Autoevaluación
- Centrado en el estudiante
- Evaluación: Proceso de recogida y tratamiento de informaciones pertinentes ,
válidas y fiables para permitir la toma de decisiones que se impongan para
mejorar las acciones y los resultados. (UNESCO,2005)
- Características
- Integral: Por que
constituye una fase
más del proceso
educativo. (Rosales,
2014)
- Contínua: Por que es
permanente a través
de todo el proceso
educativo. (Rosales,
2014)
- Recurrente: Por que reincide a través de la
retroalimentación sobre el desarrollo del
proceso, perfeccionandolo de acuerdo a los
resultados que van alcanzando. (Rosales,
2014)
- Flexible: Por que los criterios,
procedimientos e
instrumentos de evaluación y
el momento de su aplicación
pueden variar. (Rosales, 2014)
- Formativa: Por que su objetivo
consiste en perfeccionar y
enriquecer al evaluador, los
usuarios del sistema y al sistema.
(Rosales, 2014)
- Sistemática: Establece
una organización de
acciones que responden
a un plan. (Rosales,2014)
- Decisoria: Por que los datos e
información, debidamente
tratados e integrados
facilitan la emisión de juicios
de valor, para la toma de
decisiones. (Rosales, 2014)
- Integral: Por que
constituye una fase
más del proceso
educativo. (Rosales,
2014)
- Funciones
- Como recurso en el proceso
educativo: Orientación escolar del
estudiante y revisión en forma
contínua de la validez en la
actuación de cada uno de los
elementos que intevienen en la
evaluación. (Rosales, 2014)
Anotações:
- Es así la evaluación
- DIAGNÓSTICO
- JERARQUIZACIÓN
- FORMACIÓN
- COMUNICACIÓN
- SELECCIÓN
- Estudiante: Informativa,
Orientadora y motivadora
- Para el Maestro: Conocer el ritmo de
aprendizaje y diagnosticarlo.
Pronosticar, calificar y mantener
informadas a las partes interesadas.
- Como recurso en el proceso
educativo: Orientación escolar del
estudiante y revisión en forma
contínua de la validez en la
actuación de cada uno de los
elementos que intevienen en la
evaluación. (Rosales, 2014)
- Finalidades: Determina el tipo de informaciones
que se consideran pertinentes para evaluar, los
criterios, los instrumentos utilizados y la
ubicación temporal de la actividad evaluativa. Es
una referencia al objeto evaluado y a los
criterios que se utilizan como referencia.
(Rosales, 2014)
- DIAGNOSTICAR
- PRONOSTICAR
- SELECCIONAR
- ACREDITAR
- DIAGNOSTICAR
- Tipos
- POR SUS AGENTES
- Autoevaluación
- Heteroevaluación
- Coevaluación
- Autoevaluación
- POR SU FUNCIONALIDAD
- Súmativa
- Formativa
- Súmativa
- POR SU NORMOTIPO
- Criterial
- Normativa
- Criterial
- POR SU TEMPORALIZACIÖN
- Inicial
- Procesual
- Final
- Inicial
- POR SUS AGENTES
- Aspectos:
- Carácter científico: los
datos obtenidos deben ser
utilizados de foma
adecuada para facilitar la
emisión de juicios de valor
y la toma de decisiones
sobre el proceso
educativo.(Rosales, 2014)
- Meta evaluación: Medio para
verificar y asegurar la calidad de
las evaluaciones. (Rosales,2014)
- Carácter comprensivo:
toma en cuanta todo tipo
de información para
después seleccionar los
más útiles. (Rosales,2014)
- Carácter sumativa: Se trata de ir
sumando informaciones sobre
los distintos productos, para
mejorar el proceso y para
comprobar la adecuación de los
resultados a los intereses y
necesidades de los beneficiarios
del sistema. (Rosales,2014)
- Carácter formativo: Toda
la información que se
obtenga de la evaluación
debe orientarse a su
mejora. (Rosales,2014)
- Carácter científico: los
datos obtenidos deben ser
utilizados de foma
adecuada para facilitar la
emisión de juicios de valor
y la toma de decisiones
sobre el proceso
educativo.(Rosales, 2014)
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