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Descrição
Mapa Mental por Leo Molina, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Leo Molina
mais de 9 anos atrás
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LA MODIFICACIÓN
CONDUCTUAL
- CARACTERISTICAS PRINCIPALES
- SUPERIORIDAD DE LA CONDUCTA
- LA MODIFICACION CONDCUTUAL A MENUDO SE CENTRA
EN LA CONDUCTA COMO UN FIN EN SI MISMA, Y COMO
UN MEDIO PARA CAMBIAR EL AFECTO Y LA COGNICION.
- LA MODIFICACION CONDCUTUAL A MENUDO SE CENTRA
EN LA CONDUCTA COMO UN FIN EN SI MISMA, Y COMO
UN MEDIO PARA CAMBIAR EL AFECTO Y LA COGNICION.
- IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE
- AL UTILIZAR EL APRENDIZAJE COMO UN PUNTO DE
PARTIDA, LOS TRATAMIENTOS CONDUCTUALES
PROPORCIONAN EXPERIENCIAS ESPECIALES DE
APRENDIZAJE PARA MODIFICAR LA CONDUCTA
DESVIADA A CLINICAMENTE DESADAPTADA, Y PARA
INCREMENTAR LA CONDUCTA ADAPTATIVA EN LA VIDA
COTIDIANA.
- AL UTILIZAR EL APRENDIZAJE COMO UN PUNTO DE
PARTIDA, LOS TRATAMIENTOS CONDUCTUALES
PROPORCIONAN EXPERIENCIAS ESPECIALES DE
APRENDIZAJE PARA MODIFICAR LA CONDUCTA
DESVIADA A CLINICAMENTE DESADAPTADA, Y PARA
INCREMENTAR LA CONDUCTA ADAPTATIVA EN LA VIDA
COTIDIANA.
- TRATAMIENTOS ACTIVOS Y DIRECTIVOS
- LAS TECNICAS DE MODIFICACION DE
CONDUCTA A MENUDO SE APOYAN EN
TRATAMIENTOS ACTIVOS Y DIRECTIVOS, ESTO
SIGNIFICA QUE A LOS CLIENTES QUE LLEGAN A
TRATAMIENTO SE LES DAN INSTRUCCIONES
ESPECIFICAS PARA LOS PROCEDIMIENTOS QUE
VAN A REALIZAR.
- LAS TECNICAS DE MODIFICACION DE
CONDUCTA A MENUDO SE APOYAN EN
TRATAMIENTOS ACTIVOS Y DIRECTIVOS, ESTO
SIGNIFICA QUE A LOS CLIENTES QUE LLEGAN A
TRATAMIENTO SE LES DAN INSTRUCCIONES
ESPECIFICAS PARA LOS PROCEDIMIENTOS QUE
VAN A REALIZAR.
- IMPORTANCIA DE LA EVALUACION Y LA LVALORACION
- UNA CARACTERISITICA CENTRAL DE LA
MODIFICACION CONDUCTUAL ES EL
COMPROMISO CON LA EVALUACION Y
VALORACION DE TRATAMIENTOS
ALTERNATIVOS. LOS EFECTOS DEL
TRATAMIENTO SE EVALUAN EMPIRICAMENTE,
MIDIENDO EL IMPACTO SOBRE EL CLIENTE O
PACIENTE VISTO EN TRATAMIENTO.
- UNA CARACTERISITICA CENTRAL DE LA
MODIFICACION CONDUCTUAL ES EL
COMPROMISO CON LA EVALUACION Y
VALORACION DE TRATAMIENTOS
ALTERNATIVOS. LOS EFECTOS DEL
TRATAMIENTO SE EVALUAN EMPIRICAMENTE,
MIDIENDO EL IMPACTO SOBRE EL CLIENTE O
PACIENTE VISTO EN TRATAMIENTO.
- UTILIZACIÓN DE PERSONAS EN LA VIDA DIARIA
- LAS PERSONAS RESPONSABLES DEL CUIDADO, MANEJO Y EDUCACIÓN DE
LOS CLIENTES, A MENUDO SE EMPLEAN PARA AYUDAR CON EL
PROGRAMA DE CAMBIO CONDUCTUAL. ESTAS PERSONAS SE LES
DENOMINAN PARAPROFESIONALES YA QUE TRABAJAN A LA PAR CON
PROFESIONALES PARA LOGRAR EL CAMBIO TERAPÉUTICO.
- LAS PERSONAS RESPONSABLES DEL CUIDADO, MANEJO Y EDUCACIÓN DE
LOS CLIENTES, A MENUDO SE EMPLEAN PARA AYUDAR CON EL
PROGRAMA DE CAMBIO CONDUCTUAL. ESTAS PERSONAS SE LES
DENOMINAN PARAPROFESIONALES YA QUE TRABAJAN A LA PAR CON
PROFESIONALES PARA LOGRAR EL CAMBIO TERAPÉUTICO.
- ILUSTRACIÓN DE CASO
- LAS CARACTERÍSTICAS SUPERIORES DEL ENFOQUE CONDUCTUAL
SON BASTANTE COMPLEJAS. SE REQUIERE AMPLITUD Y QUIZÁS
AMBIGÜEDAD PARA COMPRENDER LAS DIVERSAS TÉCNICAS QUE
ABARCA LA MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA Y LAS MUCHAS
CONDUCTAS Y PROBLEMAS CLÍNICOS HACIA LOS QUE SE DIRIGEN
TALES TÉCNICAS.
- LAS CARACTERÍSTICAS SUPERIORES DEL ENFOQUE CONDUCTUAL
SON BASTANTE COMPLEJAS. SE REQUIERE AMPLITUD Y QUIZÁS
AMBIGÜEDAD PARA COMPRENDER LAS DIVERSAS TÉCNICAS QUE
ABARCA LA MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA Y LAS MUCHAS
CONDUCTAS Y PROBLEMAS CLÍNICOS HACIA LOS QUE SE DIRIGEN
TALES TÉCNICAS.
- SUPERIORIDAD DE LA CONDUCTA
- FUNDAMENTOS DE LA MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
- PAVLOV ESTUDIÓ LA DIGESTIÓN, EN ESPECIAL
COMO ERAN INFLUENCIADAS LAS RESPUESTAS
REFLEJAS POR SUSTANCIAS COLOCADA EN EL
SISTEMA DIGESTIVO. EL TIPO DE APRENDIZAJE QUE
PAVLOV ESTUDIÓ SE LE LLAMABA
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENTE,
ESTÉ SE OCUPA DE ESTÍMULOS QUE EVOCAN
RESPUESTAS. POR MEDIO DEL CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO, UN ESTÍMULO NEUTRO PUEDE HACER QUE
PRODUZCA UNA RESPUESTA REFLEJA.
- PAVLOV ESTUDIÓ LA DIGESTIÓN, EN ESPECIAL
COMO ERAN INFLUENCIADAS LAS RESPUESTAS
REFLEJAS POR SUSTANCIAS COLOCADA EN EL
SISTEMA DIGESTIVO. EL TIPO DE APRENDIZAJE QUE
PAVLOV ESTUDIÓ SE LE LLAMABA
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENTE,
ESTÉ SE OCUPA DE ESTÍMULOS QUE EVOCAN
RESPUESTAS. POR MEDIO DEL CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO, UN ESTÍMULO NEUTRO PUEDE HACER QUE
PRODUZCA UNA RESPUESTA REFLEJA.
- CONDICIONAMIENTO OPERANTE
- THORNDIKE COLOCO UN GATO HAMBRIENTO EN UNA CAJA
Y REGISTRO CUANTO TIEMPO LE LLEVABA ESCAPAR
MOVIENDO UNA BARRERA; UN PEQUEÑO TROZO DE COMIDA
UBICADO FUERA DE LA CAJA, PROPORCIONABA UN
INCENTIVO PARA APRENDER A ESCAPAR.
- THORNDIKE COLOCO UN GATO HAMBRIENTO EN UNA CAJA
Y REGISTRO CUANTO TIEMPO LE LLEVABA ESCAPAR
MOVIENDO UNA BARRERA; UN PEQUEÑO TROZO DE COMIDA
UBICADO FUERA DE LA CAJA, PROPORCIONABA UN
INCENTIVO PARA APRENDER A ESCAPAR.
- DESARROLLO DEL CONDUCTISMO
- LAS INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA FUE
INFLUENCIADA NO SOLO POR LAS
CONTRIBUCIONES DE PAVLOV Y SUS
CONTEMPORÁNEOS, SINO TAMBIÉN POR UN
MOVIMIENTO MAYOR HACIA MÉTODOS MÁS
OBJETIVOS DE ESTUDIO DE LA CONDUCTA.
EXISTIERON VARIAS INFLUENCIAS
CONVERGENTES QUE CONDUCÍAN A UN
ESTUDIO MÁS CIENTÍFICO DE LA CONDUCTA.
- LAS INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA FUE
INFLUENCIADA NO SOLO POR LAS
CONTRIBUCIONES DE PAVLOV Y SUS
CONTEMPORÁNEOS, SINO TAMBIÉN POR UN
MOVIMIENTO MAYOR HACIA MÉTODOS MÁS
OBJETIVOS DE ESTUDIO DE LA CONDUCTA.
EXISTIERON VARIAS INFLUENCIAS
CONVERGENTES QUE CONDUCÍAN A UN
ESTUDIO MÁS CIENTÍFICO DE LA CONDUCTA.
- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
- SURGIMIENTO DE LA MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
- EXTENSIONES CLÍNICAS
- LOS CONCEPTOS DE LOS CONDICIONAMIENTOS RESPONDIENTES Y
OPERANTES SE UTILIZARON PARA DESARROLLAR NUEVAS TÉCNICAS
DE TRATAMIENTO PARA NIÑOS Y ADULTOS, DEBIDO A UN
SINNÚMERO DE PROBLEMAS PSICOLÓGICOS Y CONDUCTUALES.
- LOS CONCEPTOS DE LOS CONDICIONAMIENTOS RESPONDIENTES Y
OPERANTES SE UTILIZARON PARA DESARROLLAR NUEVAS TÉCNICAS
DE TRATAMIENTO PARA NIÑOS Y ADULTOS, DEBIDO A UN
SINNÚMERO DE PROBLEMAS PSICOLÓGICOS Y CONDUCTUALES.
- CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE
- LOS INVESTIGADORES OBSERVARON QUE UN RUIDO FUERTE PRODUCÍA UNA REACCIÓN DE TEMOR Y
SOBRESALTO. LOS INVESTIGADORES DESEABAN DETERMINAR SI LA REACCIÓN DE SOBRESALTO PODÍA
CONDICIONARSE.
- LOS INVESTIGADORES OBSERVARON QUE UN RUIDO FUERTE PRODUCÍA UNA REACCIÓN DE TEMOR Y
SOBRESALTO. LOS INVESTIGADORES DESEABAN DETERMINAR SI LA REACCIÓN DE SOBRESALTO PODÍA
CONDICIONARSE.
- CONDICIONAMIENTO OPERANTE
- EL CONTROL QUE LAS CONSECUENCIAS RECOMPENSANTES EJERCÍAN SOBRE
LA CONDUCTA NO ERA UNA REFLEXIÓN NUEVA IDENTIFICADA POR LA
INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO SOBRE EL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE. ESTA INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO SOBRE LOS EFECTOS
LEGÍTIMOS DE LAS CONSECUENCIAS RECOMPENSANTES EN LA CONDUCTA,
FINALMENTE SE EXTENDIÓ DE LAS ESPECIES SUBHUMANAS A LOS SERES
HUMANOS
- EL CONTROL QUE LAS CONSECUENCIAS RECOMPENSANTES EJERCÍAN SOBRE
LA CONDUCTA NO ERA UNA REFLEXIÓN NUEVA IDENTIFICADA POR LA
INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO SOBRE EL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE. ESTA INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO SOBRE LOS EFECTOS
LEGÍTIMOS DE LAS CONSECUENCIAS RECOMPENSANTES EN LA CONDUCTA,
FINALMENTE SE EXTENDIÓ DE LAS ESPECIES SUBHUMANAS A LOS SERES
HUMANOS
- ENFOQUES TRADICIONALES HACIA LA CONDUCTA DESAPARTATIVA
- LA MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA REPRESENTA UN
PUNTO DE PARTIDA SIGNIFICATIVO DE LAS
CONCEPTUACIONES TRADICIONALES DE LA
PERSONALIDAD Y LA CONDUCTA QUE DOMINABAN LOS
CAMPOS RELACIONADOS CON LA SALUD MENTAL, COMO
LA PSICOLOGÍA CLÍNICA, PSIQUIATRÍA, TRABAJO SOCIAL,
ASESORÍA, EDUCACIÓN Y REHABILITACIÓN.
- LA MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA REPRESENTA UN
PUNTO DE PARTIDA SIGNIFICATIVO DE LAS
CONCEPTUACIONES TRADICIONALES DE LA
PERSONALIDAD Y LA CONDUCTA QUE DOMINABAN LOS
CAMPOS RELACIONADOS CON LA SALUD MENTAL, COMO
LA PSICOLOGÍA CLÍNICA, PSIQUIATRÍA, TRABAJO SOCIAL,
ASESORÍA, EDUCACIÓN Y REHABILITACIÓN.
- ENFOQUES INTRAPSIQUICOS
- DE ACUERDO CON LA TEORÍA PSICOANALÍTICA, LA CONDUCTA
NORMAL SE DESARROLLA A PARTIR DE LA EXPRESIÓN DE IMPULSOS,
DESEOS Y APETENCIAS EN FORMAS SOCIALMENTE APROPIADAS, Y LA
CONDUCTA ANORMAL SE DESARROLLA A PARTIR DE LA
DESORGANIZACIÓN DEL DESARROLLO, EXPRESIÓN Y GRATIFICACIÓN
DE INSTINTOS Y NECESIDADES NORMALES.
- DE ACUERDO CON LA TEORÍA PSICOANALÍTICA, LA CONDUCTA
NORMAL SE DESARROLLA A PARTIR DE LA EXPRESIÓN DE IMPULSOS,
DESEOS Y APETENCIAS EN FORMAS SOCIALMENTE APROPIADAS, Y LA
CONDUCTA ANORMAL SE DESARROLLA A PARTIR DE LA
DESORGANIZACIÓN DEL DESARROLLO, EXPRESIÓN Y GRATIFICACIÓN
DE INSTINTOS Y NECESIDADES NORMALES.
- EXTENSIONES CLÍNICAS
- MODIFICACIÓN CONDUCTUAL CONTEMPORÁNEA
- TEORÍA ACTUAL EN MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
- EN APRENDIZAJE CONTINUA OCUPADO EL PAPEL CENTRAL EN LA
MODIFICACIÓN CONDUCTUAL CONTEMPORÁNEA. EXISTEN TRES TIPOS DE
APRENDIZAJE QUE SE CONSIDERAN IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO O
MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA. LOS CONDICIONAMIENTOS CLÁSICO Y
OPERANTE SE HAN ANALIZADO PREVIAMENTE. EL TERCER TIPO DE APRENDIZAJE
QUE HA SIDO IMPORTANTE SE CONOCE COMO VICARIO O MODELAMIENTO. EL
APRENDIZAJE VICARIO SUCEDE CUANDO UN INDIVIDUO OBSERVA A OTRA
PERSONA INVOLUCRADA EN UNA CONDUCTA PARTICULAR.
- EN APRENDIZAJE CONTINUA OCUPADO EL PAPEL CENTRAL EN LA
MODIFICACIÓN CONDUCTUAL CONTEMPORÁNEA. EXISTEN TRES TIPOS DE
APRENDIZAJE QUE SE CONSIDERAN IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO O
MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA. LOS CONDICIONAMIENTOS CLÁSICO Y
OPERANTE SE HAN ANALIZADO PREVIAMENTE. EL TERCER TIPO DE APRENDIZAJE
QUE HA SIDO IMPORTANTE SE CONOCE COMO VICARIO O MODELAMIENTO. EL
APRENDIZAJE VICARIO SUCEDE CUANDO UN INDIVIDUO OBSERVA A OTRA
PERSONA INVOLUCRADA EN UNA CONDUCTA PARTICULAR.
- TEORÍA DE APRENDIZAJE SOCIAL: UNA INTEGRACIÓN DE
CONCEPTOS DE APRENDIZAJE
- SE ENFOCA EN UNA CONDUCTA ABIERTA, SE CENTRA EN CONDUCTAS DE SIGNIFICACIÓN APLICADA,
BUSCA LA MARCADA INTERVENCIÓN DE EFECTOS QUE HAGA UNA CLARA DIFERENCIA PARA EL
FUNCIONAMIENTO COTIDIANO DEL INDIVIDUO, SE ENFOCA EN LAS CONDUCTAS DE UNO O POCOS
INDIVIDUOS EN EL TIEMPO, EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DIRECTA,
ASÍ COMO EN EL CONTEO DE FRECUENCIA DE RESPUESTAS, EVALUACIÓN CONTINUA EN EL TIEMPO
DURANTE PERIODOS PROLONGADOS, UTILIZACIÓN DE EVENTOS AMBIENTALES PARA INFLUENCIAR
LA FRECUENCIA DE LA CONDUCTA, EVALUACIÓN Y DEMOSTRACIÓN DE LOS FACTORES QUE SON
RESPONSABLES DEL CAMBIO CONDUCTUAL.
- SE ENFOCA EN UNA CONDUCTA ABIERTA, SE CENTRA EN CONDUCTAS DE SIGNIFICACIÓN APLICADA,
BUSCA LA MARCADA INTERVENCIÓN DE EFECTOS QUE HAGA UNA CLARA DIFERENCIA PARA EL
FUNCIONAMIENTO COTIDIANO DEL INDIVIDUO, SE ENFOCA EN LAS CONDUCTAS DE UNO O POCOS
INDIVIDUOS EN EL TIEMPO, EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DIRECTA,
ASÍ COMO EN EL CONTEO DE FRECUENCIA DE RESPUESTAS, EVALUACIÓN CONTINUA EN EL TIEMPO
DURANTE PERIODOS PROLONGADOS, UTILIZACIÓN DE EVENTOS AMBIENTALES PARA INFLUENCIAR
LA FRECUENCIA DE LA CONDUCTA, EVALUACIÓN Y DEMOSTRACIÓN DE LOS FACTORES QUE SON
RESPONSABLES DEL CAMBIO CONDUCTUAL.
- TEORÍA ACTUAL EN MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
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