Histórico-cultural Vigotsky (1991,1995),

El desarrollo psicológico está necesariamente mediado por las relaciones sociales e impregnados por las coordenadas históricas, geográficas, culturales y personales que hacen a cada individuo una persona diferente, única e irrepetible en el mundo.
Referencias
1. Covarrubias Terán, María Antonieta, & Cuevas Jiménez, Adrián. (2008). La perspectiva histórico cultural del desarrollo y la construcción de la esfera afectivo-motivacional. Psicologia para América Latina, (14) Recuperado em 17 de maro de 2021, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2008000300007&lng=pt&tlng=es.
2. Ruiz, L. M., & Méndez, L. R. (2001). Vigotsky: un horizonte nuevo en las ciencias sociales. Islas, 43(127), 142–147. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/3681?page=1
3. Cuello Villamil, A. (2020). Abordajes centrales del diagnóstico participativo contextualizado. [Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37414
4. Arias B.(Año Lv)La Evaluación Y El Diagnóstico Educativo Y Psicológico Y El Enfoque Histórico-Cultural Volumen 3- 4 Pág 17- 34 Recuperado De file:///E:/Downloads/evaluacion%20y%20diagnostico%20educativo%20(1).pdf
Desde el enfoque Histórico Cultural Guillermo Arias (2002) refiere que la evaluación y el diagnóstico en educación requiere atender el desarrollo de la persona, su historia, su cultura, los espacios sociales en los que interactúa, es importante el reconocimiento del ser humano como unidad compleja, dado que existe una integración de los diferentes aspectos, una relación dialéctica entre los procesos.
Principales autores
1. Vigotsky (1991,1995), el desarrollo psicológico tiene su génesis en la vida social.
Looft (1973) citado por Casullo (1999 p. 103), “insiste en la necesidad de operar con modelos que tomen en consideración el desarrollo mental y social humanos como una confluencia de distintos sistemas y subsistemas en interrelación permanente: biológico, social, cultural e histórico” (Casullo, 1999 p. 103).
Vygotsky, con su concepción histórico cultural, refiere que los datos hay que interpretarlos y que la esencia del problema, por lo general, no se observa directamente, sino sólo por sus manifestaciones (Vygotsky, 1991)
La conciencia del hombre nace, crece y evoluciona en la sociedad. (Orrú, 2012: 341).
La psicología cultural analiza la conducta y mente humana en interacción con los demás en un contexto histórico-social. (Guitart, 2010: 45).
La unidad de la enseñanza y el aprendizaje es un proceso dinámico. (Perez, s/a: 1).
El hombre es un ser social. (Orrú, 2012: 341).
El principio fundamental en la Teoría Histórico Cultural de Vygotsky es que para comprender al ser humano y su desarrollo psicológico es necesario entender y analizar las relaciones sociales en las que éste se desenvuelve.
1. funciones mentales
  1. inferiores o naturales
    1. memoria, atención e inteligencia básica
  2. superiores o culturales
    1. Pensamiento verbal, memoria lógica, atención selectiva, pensamiento matematico etc.
2. ley genética del desarrollo cultural
  1. categorias
    1. Internalización
    2. interpsicologica
      1. social
    3. Intrapsicologica
      1. individual
atiende una problematica
1. vinculos de los procesos
  1. de tipo
    1. paicologico
    2. sociocultural
2. Análisis de la conciencia
  1. en sus diferentes dimensiones

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