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RÚBRICAS
- Es
- Un instrumento de
evaluación
- Se presenta
- En una tabla de
doble entrada
- Se divide en
- Eje vertical
- Criterios
- Son los aspectos a
evaluar.
- Son los aspectos a
evaluar.
- Descriptores
- Caracterizan cada
criterio de valoración con
respecto al nivel de
desempeño.
- Caracterizan cada
criterio de valoración con
respecto al nivel de
desempeño.
- Criterios
- Eje horizontal
- Escala
- Define los niveles de
desempeño.
- Pueden ser:
- Numéricos
- Descriptivos
- Numéricos
- Pueden ser:
- Define los niveles de
desempeño.
- Escala
- Eje vertical
- Se divide en
- En una tabla de
doble entrada
- Se presenta
- Un instrumento de
evaluación
- Requisitos técnicos
- Paralelas
- Cada descriptor es paralelo a todos los
otros en términos de lenguaje utilizado
en cada frase que define los criterios.
- Cada descriptor es paralelo a todos los
otros en términos de lenguaje utilizado
en cada frase que define los criterios.
- Coherentes
- Las rúbricas se enfocan en los mismos
criterios desde el principio hasta el fin.
- Las rúbricas se enfocan en los mismos
criterios desde el principio hasta el fin.
- Ponderadas
- Permiten otorgar un peso diferente a cada
uno de los criterios al interior de una rúbrica
evitando la arbitrariedad de la evaluación.
- Permiten otorgar un peso diferente a cada
uno de los criterios al interior de una rúbrica
evitando la arbitrariedad de la evaluación.
- Válidas
- Permiten inferencias que califican
lo central del desempeño.
- Permiten inferencias que califican
lo central del desempeño.
- Confiables
- Facilitan la identificación consistente del
nivel de desempeño, a un cuando cambien
los evaluadores o pase el tiempo.
- Facilitan la identificación consistente del
nivel de desempeño, a un cuando cambien
los evaluadores o pase el tiempo.
- Continuas
- El cambio en calidad al pasar de un punto
de la escala a otro similar.
- El cambio en calidad al pasar de un punto
de la escala a otro similar.
- Paralelas
- Consideraciones para elaborar
- Revisar y definir
- Detalladamente los aspectos para
evaluar el desempeño.
- Detalladamente los aspectos para
evaluar el desempeño.
- Establecer
- Con claridad dentro de la actividad un objetivo, desempeño,
comportamientos , competencia o actividades en los que se
va a enfocar y determinar cuáles se van a evaluar.
- Con claridad dentro de la actividad un objetivo, desempeño,
comportamientos , competencia o actividades en los que se
va a enfocar y determinar cuáles se van a evaluar.
- Describir
- Claramente los criterios de desempeño específicos que
se utilizaran para llevar a cabo la evaluación de esas
áreas y asignar un valor numérico de acuerdo a nivel de
ejecución.
- Claramente los criterios de desempeño específicos que
se utilizaran para llevar a cabo la evaluación de esas
áreas y asignar un valor numérico de acuerdo a nivel de
ejecución.
- Diseñar
- Una escala de calidad para valorarlas,
estableciendo los niveles de desempeño
que pueden ser alcanzados.
- Una escala de calidad para valorarlas,
estableciendo los niveles de desempeño
que pueden ser alcanzados.
- Revisar y definir
- Permiten
- Valorar, a través de evidencias observables los
indicadores (descriptores) que muestre el examinado
durante o posterior al desarrollo de una tarea.
- Valorar, a través de evidencias observables los
indicadores (descriptores) que muestre el examinado
durante o posterior al desarrollo de una tarea.
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