La Didáctica en la Sociedad del Conocimiento y los EVA
Descrição
Alicia de Camilloni (1996, p.7) la plantea como: (…) la didáctica se ocupa de algunos problemas que, nuevos o antiguos, son objetos propios y podríamos decir exclusivos de la didáctica, y en los cuales, utilizando categorías, herramientas conceptuales y teorías provenientes de otros campos, se está realizando un trabajo sobre los que pueden denominarse temas-objeto, con métodos que se van estructurando y desarrollando en el campo específico de la didáctica.
La Didáctica en la Sociedad
del Conocimiento y los EVA
3. La Didáctica en los Entornos Virtuales de Aprendizajes
Los Modelos Didácticos en Entornos Virtuales de Formación
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106651_archivo.pdf
Aplicaciones didácticas en la virtualidad
se encuentran fundamentados en todo un conjunto
de elementos soportados en contenidos didácticos,
recursos educativos digitales, administradores de
contenidos (LMS), objetos virtuales de aprendizaje
(OVA) y formatos multiplataforma para la
interacción y la comunicación de sujetos en
escenarios de la red.
Estrategias didácticas para el uso de las TIC
la idea fundamental detrás de un objeto de aprendizaje es
que el diseñador pedagógico pueda construir pequeños
componentes curriculares que puedan ser reutilizados varias
veces en diferentes contextos de aprendizaje.
Plataformas Virtuales como apoyo a la Docencia
Anotações:
diseño de los cursos virtuales debe contribuir a que el alumno pueda asimilar
los conocimientos que se le transmiten, y que éste adopte una postura activa, el
material debe también incentivar al alumno a que investigue sobre otras fuentes
de información y documentos referidos en el curso, también a la aplicación
práctica de lo aprendido y la relación entre conceptos.
Didáctica universitaria en entornos virtuales de
enseñanzaaprendizaje
Anotações:
En palabras de Bautista, Borges, Forés, A (2006), ―desde el ámbito universitario y
para el profesorado universitario, este libro es una invitación a que nos
detengamos a reflexionar sobre el desempeño docente mediado por entornos
virtuales y quizás a desaprender, reaprender o analizar en profundidad algunas de
las estrategias y prácticas educativas que hemos entendido como útiles y eficaces
para estos entornos‖ (p. 15).
2. Relación entre Didáctica y TIC
Tecnologías Digitales en la Educación
El educador compara y construye nuevas
estrategias de acción, nuevas perspectivas de la
investigación, nuevas teorías y nuevas maneras
de reconocer y de hacer frente a los problemas,
de los hechos, de los procedimientos y de las
teorías.
Didáctica de las TICs
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-336355_archivo_pdf.pdf
Las TIC en la educación y los retos que enfrentan los docentes
Anotações:
demandan que sean precisamente los profesores los
responsables de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del dominio de
una diversidad de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la
sociedad del conocimiento.
Estrategias Didácticas para el uso de las TIC
http://www.comunidadandina.org/bda/docs/VE-EDU-0003.pdf
Los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje y las estrategias
didácticas
Anotações:
decidir una estrategia didáctica consiste en escoger la más adecuada
combinación de métodos, medios y técnicas que ayude al alumno a alcanzar la
meta deseada del modo más sencillo y eficaz.
Los nuevos entornos de aprendizaje propiciados por las TIC se basan en la combinación de
tecnologías abarcando el espectro que va desde la correspondencia impresa hasta la
videoconferencia por banda ancha
1.Definición
de Didáctica
Concepto: Didáctica, es la organización
de los procesos de enseñanza y
aprendizaje relevantes para tal materia.
Los modelos didácticos
son herramientas para analizar el quehacer
docente, que representan la realidad o algún
aspecto concreto de ella
Enseñar y Aprender en la Virtualidad
La virtualidad, un medio distinto
Anotações:
Educación y virtualidad se complementan en la medida en que la educación puede
gozar de las posibilidades de creatividad de la virtualidad para mejorar o
diversificar sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza y al aprendizaje,
mientras que la virtualidad como sistema se beneficia de la metodología de trabajo
educativo y de comunicación, necesaria en aquellos casos habituales en los que la
finalidad de la relación en la red sobrepasa la de la búsqueda de información.
La docencia virtual
El profesorado deja de ser la fuente de
información para convertirse en el facilitador del
aprendizaje.
El aprendizaje en red.
Anotações:
La contribución de estas
redes es muy valiosa, puesto que ofrece al estudiante muchas más posibilidades
de interacción y de mostrarse participativo que al estudiante tradicional cuando
está en clase.