Negociación y resolución de conflictos

1. Elementos de un conflicto
   1. Para que se presente un conflicto deben haber por lo menos dos partes
   2. Debe haber escasez de algún recurso.
   3. Se presenta la existencia de una relación en la cual cada parte percibe a la otra, como su enemiga.
   4. Cada parte piensa que su objetivo es incompatible con el objetivo de la otra parte.
   5. El conflicto tiene una tendencia inherente a escalar con el tiempo.
   6. Por regla general los conflictos tienen soluciones
2. Tipos de conflictos
   1. Según la pluralidad de sujetos
      1. Conflicto intrapersonal
         1. Es un estado al que accede un individuo cuando está motivado para dar lugar a dos o más respuestas mutuamente incompatibles
      2. Conflicto interpersonal
         1. Nos permite pensar sobre cómo se puede proceder en situaciones y cuestiones que dan margen a diferentes puntos de vista, necesidades, objetivos y sentimientos.
   2. Según los contrarios los conflictos pueden ser
      1. Entre iguales
         1. Se caracteriza por que ambas partes en conflicto se encuentran en el mismo nivel
      2. Conflictos jerárquicos
         1. Las partes contrincantes no se encuentra en el mismo plano de igualdad.
   3. De acuerdo con la percepción los conflictos pueden ser
      1. Conflictos innecesarios
         1. Son los que se generan por insuficiente información entre las partes contrincantes
      2. Conflictos genuinos
         1. Se caracteriza por no tener solución racional posible
            1. Se dividen en
               1. Conflictos de opinión
               2. Conflictos de interés
   4. Según la intensidad del conflicto se pueden clasificar en tres niveles
      1. Roses
         1. Baja intensidad
      2. Crisis
         1. Alta intensidad
      3. Choques
         1. Mediana intensidad
   5. Según la percepción del problema se dividen en
      1. Conflictos manifiestos
         1. Son aquellos que son evidentes, que se presentan de un modo cierto, actual.
      2. Conflictos latentes
         1. Son aquellos que no se han manifestado exteriormente.

Anotações:

• Trujillo Vargas (2012) y Fresnillo Poza et al. (2000)

1. Origen
   1. Según Henríquez Fernández (2008) las Escuelas para Familias tuvieron su origen en Europa a principios del siglo XX, específicamente en Francia, como una respuesta para mejorar y compensar la diversas situaciones o problemas presentados en los niños y adolescente, por otro lado, Lopez Osorio y Alarcón (2008), manifiestan que estas escuelas se crearon bajo la orden de los Jesuitas denominada Federation Nattionale Desecoles Parents Educateur.
2. Características generales
   1. Favorecen la relación entre la familia y el centro educativo.
   2. Ayudan a que se produzcan cambios de actitud en todos los sujetos que configuran la comunidad educativa.
   3. Constituyen una manera de formarse y desarrollarse, también para la propia escuela.
   4. Ayudan a una periódica transformación en las escuelas.
   5. Favorecen el intercambio de pareceres sobre la práctica diaria del centro educativo
3. Propósito de la Escuela de Familias
   1. Tiene como propósito final la formación pedagógica y humana de los padres de familia como educadores naturales, mediante estrategias y orientaciones que les permitirán comprender, apoyar y dar respuesta a las preguntas y cambios de los niños durante su desarrollo.
      1. ya sea en
         1. ámbito emocional
         2. ámbito afectivo
         3. ámbito académico
         4. ámbito social
4. Relación entre familia y escuela
   1. La escuela y familia son las dos grandes instituciones educativas que ayudan a los niños a adquirir los conocimientos y habilidades necesaria para poder hacer frente a la vida y llegar a formarse como ciudadanos competentes.
      1. Donde el potencial e influencia de ambos contextos aumentará si se logra establecer relaciones fluidas, complementaria y constructivas que tengan como objetivo optimizar el desarrollo integral en los niños.
         1. Ventajas de la relación escuela y familia
            1. Familia y escuela comparten el objetivo de educar integralmente a los niños y niñas.
            2. Una buena relación entre familia y escuela genera en los niños y niñas seguridad, motivación
            3. La familia y escuela se aportan informaciones importantes sobre la evolución del niño y la niña
            4. La escuela infantil puede servir a los padres para su formación como educadores.

1. para poder negociar se necesita contar con:
   1. preparación
   2. planeación
   3. estudio del tema
   4. concentración
   5. creatividad
2. Ventajas de la negociación
   1. Durante la negociación hay una interacción directa entre las partes
   2. Los participantes tienen pleno control sobre varios aspectos de su interacción
   3. Las negociaciones permiten a los participantes llegar a un acuerdo que satisfaga a cada una de las partes
3. Lineamientos de negociación y mediación en un conflicto familiar
   1. conflicto familiar
      1. Es un problema o conflicto entre dos o más miembros de una familia, que suele presentarse por parte de un comentario o un mal entendido
         1. Agentes de un conflicto familiar
            1. Según Durán, Tebar & Ochando, 2004
               1. Él que provoca la pelea.
               2. Quién sigue la pelea.
               3. Quién alimenta la pelea al dar consejos destructivos a alguna parte.
               4. Quién resuelve el conflicto
      2. Estilos de resolución de conflictos en la familia
         1. Según la Fundación Niñez Internacional (2018), existen tres modos de resolver un conflicto dentro del núcleo familiar
            1. los cuales son:
               1. Yo, padre, ganó. Tú, hijo, pierdes.
                  1. Este método es utilizado por los padres autoritarios
                     1. Características y resultados de este método
                        1. Los padres ejercen su poder usando castigos y chantajes
                        2. Prevalece la opinión de los padres ante la del hijo
                        3. Crea rencor ,el cual puede debilitar la relación
                        4. El infante no aprende a solucionar los problemas por sí solo
               2. Tú, hijo, ganas. Yo, padre, pierdo.
                  1. Este método es utilizado por padres negligentes
                     1. Características y resultados de este método
                        1. Los padres ceden frente al Conflicto
                        2. El hijo termina aprendiendo que puede conseguir todo lo que quiera
                        3. Los niños se vuelven chantajistas y aprenden a manipular a sus padres
               3. Nadie pierde, todos ganan, la concertación.
                  1. Este método es utilizado por los padres democráticos
                     1. Características y resultados de este método
                        1. Para encontrar la solución al problema se toma en cuenta las opiniones de todos y cada uno de los miembros en la familia
                        2. El hijo aprende el valor de la familia como un conjunto cooperativo
                        3. El hijo se siente valorado, dándole la sensación de pertenencia y utilidad
   2. Mediación Familiar
      1. La mediación familiar puede ser definida como una intervención en un conflicto o una negociación por parte de una tercera persona aceptable a las partes, imparcial y neutral sin ningún poder de decisión y que pretende ayudarles a que ellos mismos desarrollen un acuerdo viable, satisfactorio y capaz de responder a las necesidades de todos los miembros de una familia.
         1. El padre o madre mediador/a
            1. Características
               1. Escucha a ambas partes sin establecer juicios
               2. Es paciente
               3. Respetuoso
               4. Es empatico
               5. Es diligente
               6. Actúa prudentemente frente a un problema
         2. Características de la mediación Familiar según el plan educativo

1. Son todas aquellas actividades metodológicas que ayudan en el desarrollo de habilidades formativas en diferentes ámbitos de la enseñanza.
   1. las cuales se componen por:
      1. Diseño del trabajo docente
         1. Es un proceso mediante el cual los docentes elaboran una presentación mental y explicitación de lo que quieren conseguir durante el año, como propuesta de acción, el cual esta sujeto a cambios y modificaciones.
            1. Elementos estructurales del diseño que se necesita saber
               1. Las fuentes del diseño
               2. Las intenciones
               3. Los componentes estructurales del diseño
               4. Los objetivos
               5. Los contenidos
               6. Las estrategias de enseñanza-aprendizaje
      2. La creatividad
         1. Esta acción se ve influenciada por la neurociencia, la cual tiene como objetivo desarrollar al máximo el pensamiento creativo, para así poder educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, flexibilidad, visión, iniciativa, confianza
      3. El aprendizaje colaborativo
         1. Es un método de aprendizaje activo que conduce a los estudiante al desarrollo de ideas y conocimientos mediante la construcción colectiva del conocimiento común, logrando así el desarrollo de competencia personales, interpersonales y sociales.
      4. El proceso de aprender a aprender
         1. Durante este proceso es necesario que los estudiantes se comprometan a construir nuevos conocimiento partiendo de aprendizajes y experiencias vitales anteriores; con el fin de reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo, en la educación y la instrucción.
            1. el cual puede desarrollar a través de estrategias como:
               1. Programas de inteligencia
               2. Proceso básico del pensamiento
                  1. Este proceso parte de la
                     1. observación
                     2. comparación
                     3. reflexión
               3. Lectura crítica
               4. Organizadores de información.
      5. La evaluación
         1. Se trata de un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza – aprendizaje, el cual nos da a conocer la evolución y falencia académica y sensorial de cada estudiante, para así poder reforzar y mejorar el desempeño estudiantil mediante la estrategia pedagógica adecuada.
            1. Se clasifica en
               1. Según su finalidad y función
                  1. Evaluación formativa
                  2. Evaluación sumativa
               2. Según su extensión
                  1. Evaluación global
                  2. Evaluación parcial
               3. Según los agentes evaluadores
                  1. Evaluación interna
                     1. Autoevaluación
                     2. Heteroevaluación
                     3. Coevaluación
                  2. Evaluación externa
               4. Según el momento de aplicación
                  1. Evaluación inicial
                  2. Evaluación final
                  3. Evaluación procesual
      6. El proceso de enseñanza aprendizaje
         1. Es un sistema de comunicación intencional que se produce mediante un marco institucional en el cual se generan estrategias encaminadas a provocar un aprendizaje amplio y duradero.
            1. Estrategias de enseñanza - aprendizaje
               1. Son procedimientos o recursos utilizados por el docente, a fin de promover y garantizar un aprendizaje significativo, los cuales serán desarrollados partiendo de los procesos contenidos en las estrategias cognitivas.
      7. La práctica docente
         1. Es una praxis social, objetiva e intencionada, la cual contiene significados, acciones y saberes, para establecer y desarrollar los procesos educativos en donde participan los maestros y alumnos como parte fundamental en este proceso.