La Discapacidad Intelectual

es un estado de la persona con limitaciones en un medio que refleja la armonía que debe existir entre las capacidades del individuo y la estructura y expectativas de su medio ambiente
PREMISAS
1. 1.Las limitaciones en el funcionamiento presente se deben considerar en el contexto de ambientes comunitarios típicos de los iguales en edad y cultura.
2. 2. Una evaluación válida tiene en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en comunicación y en aspectos sensoriales, motores y conductuales.
3. 3. En una persona, las limitaciones coexisten habitualmente con capacidades
4. 4. Un propósito importante de la descripción de limitaciones es el desarrollo de un perfil de necesidades de apoyo
5. 5. Si se mantienen apoyos personalizados apropiados durante un largo período, el funcionamiento intelectual de la persona con DI generalmente mejorará, salvo en casos excepcionales.
CLASIFICACIÓN
1. Habilidades intelectuales
2. Conducta adaptativa
3. Salud
4. Participación
5. Evaluación etiológica
6. Apoyos
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
1. Psicomotricidad
  1. facultades sensoriales, motrices, emocionales y cognitivas de la persona
2. Cognición
  1. Dificultades para autorregular sus propios pensamientos y acciones.
3. Lenguaje y comunicación
  1. Retraso en la adquisición del vocabulario.
4. Afectividad
  1. Escasa motivación vinculada con las repetidas experiencias de fracaso. rechazo asi mismo
5. Habilidades sociales
  1. Retraso en el desarrollo del juego. Aislamiento. Problemas en el control de esfínteres.
DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
1. Evaluación formal
  1. se centra en la dimensión de funcionamiento intelectual, algunos de los instrumentos más empleados en el ámbito clínico y tipificados en castellano para la detección y evaluación de la discapacidad intelectual.
2. Detección en el aula
  1. Cuando un alumno alcance la educación primaria, probablemente su profesor habrá sido informado de las necesidades educativas especiales que presente
PAUTAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EL AULA
1. objetivo
  1. Lograr la adaptación y funcionalidad del alumno y favorecer la consecución de competencias básicas
  2. Controlar las situaciones y contextos educativos, intentar que estén organizados y estructurados.
  3. Presentar la información de forma visual (existen más dificultades para captar y memorizar la información auditiva).
  4. Ofrecer tiempos de descanso tras realizar actividades con un grado importante de atención y concentración. No hacer cambios inmediatos de actividad.
  5. Insistir en el principio de redundancia: enseñar de formas diversas, con variados ejemplos, con diferentes canales sensoriales
  6. general a sus capacidades manipulativas, cognitivas, lingüísticas.

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	Criado por MARIELA GISSEL DIAZ QUISPE mais de 3 anos atrás