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FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Descrição
FUNCIONAMIENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Sem etiquetas
servicios
educación
especial
Mapa Mental por
Andy Cruz
, atualizado more than 1 year ago
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Criado por
Andy Cruz
aproximadamente 9 anos atrás
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Resumo de Recurso
FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
A fines de 1970
se creó la Dirección General de Educación Especial
finalidad
organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal de educación especial
la formación de maestros especialistas.
prestó atención a
personas con deficiencia mental, trastornos de audición y lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales
VISIÓN HISTÓRICA
19880
Servicios de educación especial
se clasificaron en dos modalidades
indispensables
Centros de intervención temprana, escuelas de E.E.; centros de capacitación de E.E.
Espacios específicos, separados, para niños, niñas, jóvenes con discapacidad.
complementarios
centros psicopedagógicos y grupos integrados
atendía alumnos, alumnas inscritos en la educación básica general
presentaban
difucultades de aprendizaje
aprovechamiento escolar
lenguaje y conducta
reorganización de setvicios de E.E.
Servicios indispensables se transformaron en
CAM: Centros de Atención Múltiple
servicios complementarios se transformaron en:
Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
Propósito
promover la integración de niñas y niños con necesidades E.E. a escuelas básias regulares.
Centros de Orientación, Evaluación y Canalización (COEC) y los Centros de O. para la integración Educativa (COIE)
Se transformaron en
Unidades de Orientación al Público (UOP)
Se promovió la transformación de
Centros de Atención Psicopedagógico de Educación Preescolar
en servicios de apoyo a la integración educativa en jardines de niño.
Programa Nacional de Educación
se reconoce a la población que presenta alguna discapacidad
como principales grupos de vulnerabilidad
MARCO JURÍDICO
Ley Federal para prevenir y eliminar la discriminación
Discriminación:
distinción, exclusión o restricción que impida el ejercicio de derechos
MARCO CONCEPTUAL
ESCUELA INCLUSIVA
AQUELLA QUE OFRECE UNA RESPUESTA EDUCATIVA A TODOS SUS ALUMNOS
sin importar
características físicas o intelectuales, ni su situación cultural, religiosa, económica, étnica.
Escuela Integradora
aquellas en las que se ha promovido la integración de alumnos
con o sin discapacidad
Barreras para el aprendizaje y la participación
utilizado para
identificar los obstáculos que se presentan en las escuelas
para que todos los alumnos participen en las distintas actividades y logren los aprendizajes previstos
Necesidades Educativas Especiales
apoyos y recursis específicos que algunos alumnos requieren para avzanr en su proceso de aprendizaje
Máximas
Normalización
Accesibilidad y diseño universal
respeto a las diferencias
equiparación de oportunidades
autodeterminación y vida independiente
participación ciudadana
Calidad de vida
Educabilidad
Derechos humanos e igualdad de oportunidades
escuela para todos
Situación actual
Servicios de E.E.
Ha ido en aumento
aún no son suficientes
para brindar apoyo a las escuelas de educación regulrar que atienden alumnos con necesidades E.E.E
2001
Examen del Curso Nacional de Integración Educativa
propósito
que los docentes de educación básica y especial reconozcan el grado de desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes
que incorporan a su práctica profesional en el campo de la atención a las necesidades E.E.
ACCIONES
ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL
preescolar, primaria y secundaria
de distintas modalidades
asuman compromiso de
ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades educativas especiales
familia y personal de las escuelas
de educación inicial y básica
reciban apoyo y orientación necesaria
or parte de servicios de E.E.
ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL,
preescolar, primaria secundaria
se ofrezca a niños, niñas, jóvenes
con necesidades E.E.
TODOS los apoyos para asegurar su participación plena y desarrollo de su aprendizaje
técnicos y/o materiales
auxiliares auditivos, computadoras, libros de texto en Braile
humanos
personal de educación especial, asistentes e intérpretes de lengua de señas mexicana.
curriculares
realización de propuesta curricular
adecuaciones en la metología de trabajo,
evaluación, contenidos o propósito
Anexos de mídia
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