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Descrição
Mapa Mental por Ana Carolina, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Ana Carolina
mais de 2 anos atrás
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Por AMOR e por FORÇA
- Objetivo: refletir, questionar e analisar como as rotinas
são desenvolvidas na educação infantil.
- Conclusão: criam relações de
dominação ou de emancipação?
- Conclusão: criam relações de
dominação ou de emancipação?
- Proposta: conhecer a
singularidade de cada criança,
respeitando seus limites e
anseios.
- Finalidade: visa a não
homogeneização/rotulação das
práticas pedagógicas.
- Planejamento: organizar e planejar as
rotinas, bem como o uso do tempo e do
espaço é de extrema importância.
- Planejamento: organizar e planejar as
rotinas, bem como o uso do tempo e do
espaço é de extrema importância.
- Finalidade: visa a não
homogeneização/rotulação das
práticas pedagógicas.
- Informações coletadas na pesquisa: dados obtidos de instituições públicas,
privadas e estrangeiras, os quais, embora possuam realidades diferentes,
apresentam metodologias e resultados semelhantes à medida em que
ligadas a organização social e política.
- 2 interpretações: ATIVIDADE DE SOCIALIZAÇÃO X
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
- Tempo: creche X pré-escola
- 1970: novo caráter das políticas públicas e teorias educacionais;
- 1988: CONSTITUIÇÃO FEDERAL- as crianças passam a ser
consideradas enquanto sujeitos de direitos e a oferta de
atendimento gratuito torna-se direito.
- ENTRAVE: Governo cria políticas públicas de
financimento que não beneficiavam as
ofertas da educação infantil.
- ENTRAVE: Governo cria políticas públicas de
financimento que não beneficiavam as
ofertas da educação infantil.
- 1988: CONSTITUIÇÃO FEDERAL- as crianças passam a ser
consideradas enquanto sujeitos de direitos e a oferta de
atendimento gratuito torna-se direito.
- Construção de uma
arquitetura pensada e
planejada para a
Educação Infantil, à
medida em que influencia
diretamente no
acolhimento e na
expressão corporal.
- 1980: crescimento
de produções
bibliográficas
voltadas para a Ed.
Infantil.
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