Psicologia do Desenvolvimento

Psicologia do Desenvolvimento

1. Aula 1

   • Por que estudar desenvolvimento típico?
     • Não reconhecimento do desenvolvimento típico pelos pediatras da rede.
     • Da triagem para a avaliação compreensiva
     • Problemas de desenvolvimento neurológico afetam em torno de 5 a 15% de crianças na primeira infância, com possíveis consequências adversas a longo prazo (Demirci & Kartal, 2015; Glascoe, 2000; Muskat & Rizutti, 2018).
     • Identificação precoce – Intervenção precoce com melhores desfechos: cognitivo, emocional e qualidade de vida (Abrahamsson & Samarasighe, 2013; Anders et al., 2012; Gordon et al., 2015)
   • A ciência do desenvolvimento
     • • Desde a concepção até o envelhecimento
     • Processos de mudanças e estabilidades
     • Qualitativas X Quantitativas
     • Constituição Federal de 1988: garantia do direito universal à saúde: Sistema Único de Saúde (SUS)
       • Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
     • Proteção integral da criança: Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
     • Escolaridade materna
   • Desafios atuais
     • Altas taxas de parto cesáreo e prematuridade
     • Crescimento da prevalência da obesidade
     • Óbitos evitáveis por causas externas (acidentes e violências)
     • Doenças em razão das más condições sanitárias
     • Pandemia: impacto no NSE, perdas na família, privação de interação social
   • PROJEÇÃO DA POPULAÇÃO DOS 0 AOS 5 ANOS 2010-2020: > 15 milhões
   • O ciclo vital
   • Fatores de influência
     • Risco
     • Proteção

2. Aula 2

   • Neurodesenvolvimento
     • Físico e neurológico
       • •Crescimento do corpo e do SNC: mudanças nas habilidades sensoriais, motoras e saúde em geral.
     • Cognitivo
       • Aprendizagem, atenção, memória, raciocínio, funções executivas, criatividade
     • Linguístico
       • Fonologia
       • Semântica
       • Sintaxe
       • Pragmática
     • Psicossocial
       • Emoções, personalidade, percepção social, teoria da mente, interações sociais, relações interpessoais.
     • Princípios do desenvolvimento
       • 1) É vitalício – Life Span – processo contínuo e cumulativo
       • 2) Muldimensional e multidirecional
       • 3) Influências relativas da interação entre genética e ambiente.
         • Genótipo e expressão;
         • Processos dinâmicos de adaptação: mudança de características genéticas;
           • Diferentes genótipos respondem de formas diferentes ambientes;
           • Desenvolvimento é complexo e influenciado pelo ambiente;
           • Canalização: limitação na expressão de características herdadas
           • Efeitos do ambiente não compartilhado: afetam os indivíduos de forma distinta.
       • 4) Contexto histórico e cultural
         • Prejuízos cognitivos e motores;
         • Problemas de comportamento;
         • Dificuldade de aprendizagem;
         • O papel do ambiente.
   • “O cérebro trabalha melhor, o pensamento é mais lucido, o humor mais alegre e a vulnerabilidade à doença diminui se estivermos fisicamente em forma” (Diamond, 2007, p. 153).
   • Hereditariedade e ambiente
     • Faixa de reação: deficiência intelectual; paralisia cerebral; dificuldade de deglutição; anomalias dos sistemas visuais e auditivo; atenção; motor fino e amplo; linguagem; dificuldades escolares.
     • Canalização: limitação na expressão de certas características herdadas.
     • Efeitos do ambiente não compartilhado: como as influências afetam cada um.

3. Aula 3

   • Neurodesenvolvimento

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