INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

El doctor Howard Gardner
1. 1. La inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí
    1. No existe una inteligencia general que crezca o se estanque, sino un elenco múltiple de aspectos de la inteligencia, algunos mucho más sensibles que otros a la modificación de estímulos adecuados
      1. Existen dos tipos de experiencias extremas claves en el desarrollo de las inteligencias
        Las experiencias cristalizantes
        Son hitos en la historia personal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
        las experiencias paralizantes
        Se refieren a aquellas experiencias que bloquean el desarrollo de una inteligencia, están llenas de emociones negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las inteligencias
  2. La inteligencia espacial
    1. Habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas
  3. La inteligencia musical
    1. Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales
  4. La inteligencia física-cinestésica
    1. Es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza
  5. La inteligencia lógica-matemática
    1. Capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos
  6. La inteligencia lingüística-verbal
    1. Capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje
  7. La inteligencia intrapersonal
    1. Es la habilidad de la auto-introspección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio
  8. La inteligencia naturalista
    1. es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas
  9. La inteligencia interpersonal
    1. Es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás
2. Propone desde 1993 su teoría de las Inteligencias Múltiples
LA PEDAGOGÍA MONOCULTURAL Y LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: PERSPECTIVA DE APLICACION EN LA PEDAGOGÍA MONOCULTURAL
  1. los estudiantes aprenden y se fortalecen intelectualmente a través de un currículo que en vez de enfatizar la enseñanza a través de las inteligencias, las escuelas enfatizan la enseñanza “para" la inteligencia. Los alumnos son motivados para que puedan lograr las metas que se han propuesto alcanzar.
    1. la realidad formativa docente está limitada por las competencias de las nuevas tecnologías
      1. inteligencia instrumental o lineal en las aulas, es el factor preponderante para la construcción de esa pedagogía monocultural
      2. Constatamos una escasa o total falta de elementos tecnológicos (audio y video, etc.)
      3. práctica pedagógica fundada en conceptos abstractos
      4. Expectativas iniciales altas, aburrimiento generalizado y escasa participación final del alumnado
2. MONOCULTURAL
  1. Formas de pensamiento monocultural habituales no apuntan a un análisis detallado, paciente y elaborado de toda la información que brindan.
    1. resultar inadecuado establecer una separación entre pedagogía monocultural, y pedagogía de la inteligencia múltiple desarrollada para los ámbitos académicos
    2. La universidad tiene su principal mérito de existencia en su capacidad de enseñar a analizar sistemáticamente el mundo y sus componentes, lo cual es algo difícil de lograr a través de una pedagogía de tipo monocultural
      1. Einstein
        Afirmó que sólo se puede observar aquello que nuestra teoría nos permite observar
        visión del mundo está condicionada por el domino de instrumentos teóricos de análisis de la realidad: lo que llamamos pedagogía monocultural
        Un cambio en la práctica requiere un cambio previo en la visión de esa práctica
        expresiones nuevas han venido apareciendo en las ciencias pedagógicas
        Ingeniería social, ingeniería cultural, constructivismo e inteligencias múltiples
        El educador, que elige el “espacio de formación" y la producción de la competencia (colectiva e individual)
        El aprendizaje no es estático, sino que es algo que está en constante evolución
        La educación sólo es inversión sostenida por la teoría del capital humano
3. TEORIA DE LASINTELIGENCIA MÚLTIPLES
  1. La propuesta de la universidad de Harvard denominada Proyecto Zero
    1. En este proyecto se desarrolló una teoría denominada de las “inteligencias múltiples", un modelo de desarrollo educativo integral
      1. La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas" (principio de “transculturalización")
        Algunas particularidades
        si la inteligencia es una capacidad, ya no puede medirse de modo matemático y lineal con un único valor de rango denominado “coeficiente intelectual"
        la cognición humana ya no es unitaria y no es posible describirla en términos de unidad homogénea
  2. El aporte de Gardner fue entender esta inteligencia de un modo formativo, dando con ello oportunidad a la educación sistemática.
4. DE LA CALIDAD TOTAL A LA CALIDAD HUMANA Y SOCIAL.
  1. La teoría de la calidad total sostiene que la misma es el resultado de la suma de la calidad de cada individuo involucrado en ella
    1. para mejorar la calidad de nuestras escuelas se deben superar todavía tres obstáculos
      1. El primero se sitúa en el nivel de la organización del estudio en la universidad.
      2. El segundo se refiere al plan de estudios monocultural
        El sistema educativo ha creado estructuras centralizadas que no atienden ni a la realidad nacional ni a las peculiaridades regionales
      3. EL uso habitual de la electrónica, de la informática y de la comunicación
  2. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA
    1. La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia: aunque un individuo pueda manifestar sus deficiencias en una cierta área y considerar sus problemas como innatos e intratables
      1. Gardner sugiere que virtualmente, todos tienen la capacidad de desarrollar las siete inteligencias hasta un nivel razonablemente alto de desempeño, si reciben el estímulo, el enriquecimiento y la instrucción adecuados.
    2. La teoría sugiere que el aula como medio podría necesitar una reestructuración fundamental para hacer lugar a las necesidades de las diferentes clases de estudiantes

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