Bases epistemológicas

DESDE
1. TESIS O PARADIGMA
  1. TEORÍA PEDAGÓGICA
    1. TRADICIONALISMO
      1. LA EDUCACIÓN SE FUNDAMENTA EN LA DOCTRINA RELIGIOSA (TEOCENTRISMO)'
    2. CONDUCTISMO
      1. SE DA CON BASE AL ESTIMULO RESPUESTA DEL EDUCANDO, SE PREMIA O CASTIGA SEGÚN EL ESTIMULO PROPUESTO
    3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
      1. EL EDUCANDO ES EL CENTRO DEL APRENDIZAJE, EN DONDE ESTE, ES EL RESPONSABLE DE SU DESTINO, LIBRE DE AUTOREALIZARSE.
    4. PEDAGOGÍAS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS
      1. EL APRENDIZAJE NO SOLO ES LO COGNITIVO. TAMBIEN SE DA SOCIIALMENTE, CON OTROS, EN DONDE LA CULTURA, COHESIONA DICHO APRENDIZAJE
    5. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
      1. ESTA CORRIENTE PEDAGÓGICA. FORMA CIUDADANOS CON BASE AL COMPROMISO, LA SILIDARIDAD, CONCIENCIA CRÍTICA, Y ESPÍRITU REFLEXIVO HACIA LOS CONTEXTOS POLÍTICOS DONDE SE DESARROLLA EL EDUCANDO
2. BASE FILOSOFÍCA
  1. TEORÍA PEDAGÓGICA
    1. TRADICIONALISMO
      1. EL ACCESO AL CONOCIMIENTO ES CERRADO, GERARQUIZADO, LIMITADO AL CLERO, DIOS ES LA FUENTE SUPREMA DE LA VERDAD Y DEL SABER
    2. CONDUCTISMO
      1. LOS INDIVIDUOS SON CARACTERIZADOS BAJO LA IDEA DE LA MAQUINA. SE ASUME AL HOMBRE COMO UNA VERSIÓN ALTERNA A LA MAQUINA, ES DECIR, SE CONDICIONA LOS COMPORTAMIENTOS HUMANOS A ESTIMULOS POSITIVOS Y NEGATIVOS
    3. PEDAGOGÍAS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS
      1. NO PUEDE HABER CONOCIMIENTO DEL INDIVIDUO, SI NO HAY PREVIAMENTE UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL Y CULTURAL DEL MISMO
    4. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
      1. APARTIR DE LAS CORRIENTES FILOSOFÍCAS, (FENOMENOLOGÍA, EXISTENCIALISMO) SE CONFORMA UN INDIVIDUO LIBRE, AUTÓNOMO, RESPONSABLE, ORIENTADO A LOGRAR SU VIDA DESEADA
    5. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
      1. EL INDIVIDUO ESTA COMPROMETIDO CON SU CONTEXTO SOCIAL, CONSCIENTES DE QUE EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL, SE LIGA CON LO SOCIAL
3. BASE HISTÓRICO SOCIAL
  1. TEORÍA PEDAGÓGICA
    1. TRADICIONALISMO
      1. TOMA COMO REFERENTES LA FILOSOFÍA CLÁSICA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA, ( ESCOLÁSTICA). DONDE DIOS ES EL CENTRO DE LA VIDA Y ACTIVIDAD DEL HOMBRE DEL MEDIOEVO.
    2. CONDUCTISMO
      1. TIENE COMO BASE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL, (SIGLO XIX) EN DONDE LAS MÁQUINAS REALIZAN TAREAS. iDEA QUE SE REPLICA EN LO EDUCATIVO, DANDO LUGAR A QUE LOS EDUCANDOS SEAN IDENTIFICADOS COMO COSAS, ALGO QUE DEBE SER TRATADO MECÁNICAMENTE, UN AUTÓMATA.(ESTIMULO, RESPUESTA)
    3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
      1. SE BASA EN LA IDEA DE QUE EL INDIVIDUO ES EL CENTRO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA Y SURGE EN LOS AÑOS 60
    4. PEDAGOGÍAS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS
      1. EL AUTIOR DE ESTA CORRIENTE PEDAGÓGICA ES EL RUSO LEV VIGOSTKY, SI BIEN, SU OBRA DATA DE LOS AÑOS VEINTE Y TREINTA, HASTA LOS AÑOS SESENTA, SE LE DA VERDADERA IMPORTANCIA A SU OBRA Y TEORÍA PSICOLÓGICA-LINGÜISTA.
    5. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
      1. TIENE COMO ORIGEN EN LOS PRECEPTOS DE LA TEORÍA CRÍTICA DE LA ESCUELA DE FRÁNCFORT. POSTERIORMENTE, A FINALES DE LOS SESENTA, EL FILÓSOFO Y PEDAGÓGO, PAUL FRAIRE, DESARROLLA UNA CORREINTE PEDAGÓGICA, DENOMINADA, PEDAGOGÍA CRÍTICA
4. BASE PSICOLÓGICA
  1. TEORÍA PEDAGÓGICA
    1. TRADICIONALISMO
      1. AL SER DIOS EL CENTRO DEL MUNDO, EL INDIVIDUO SE ASUME COMO NEGATIVO, NO TIENE POSIBILIDAD DE CAMBIO. NO HAY TRANSFORMACIÓN DEL ORDEN SOCIAL ESTABLECIDO, CARENTE DE OPRTUNIDADES PARA EL Y SU FAMILIA, NO SE CUESTIONA SOBRE SU SER Y ESTAR EN EL MUNDO
    2. CONDUCTISMO
      1. LOS INDIDUOS SE ASIMILAN COMO MÁQUINAS, SE APROPIAN COMO PARTES DE UN MECANISMO MUCHO MAS GRANDE, UN ENGRANAJE QUE PRESUPONE RESPUESTAS YA PREESTABLECIDAS EN SUS COMPORTAMIENTOS
    3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
      1. LOS INDIVIDUOS SON LIBRES Y RESPONSABLES DE SUS DECISIONES QUE TOMAN PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
    4. PEDAGOGÍAS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS
      1. EL APRENDIZAJE POR PARTE DE LOS INDIVIDUOS SE ASUME SOCIALMENTE, NO VASTA UN CONOCIMIENTO ORIGINADO DESDE LA PERSONA, REQUIERE SER NUTRIDO EN LO SOCIAL Y LO CULTURAL, PARA AFIANZARLO COTIDIANAMENTE
    5. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
      1. EL INDIVIDUO SE APROPIA DEL COXTEXTO SOCIAL PARA HECER DESTE ALGO MEJOR PARA ÉL Y SU ENTORNO PRÓXIMO. ES LA MEJORA DE LAS CONDICIONES MATERIALES DE LOS INDIIVDUOS, (POL{ITICA) .
5. MODELO DIDÁCTICO
  1. TEORÍA PEDAGÓGICA
    1. TRADICIONALISMO
      1. BASICAMENTE, BUSCA ENSEÑAR SOBRE LA FE, LA VERDAD, LA RAZÓN, EN DONDE ESTE SABER, SE TRANSMITE POR GERAQUÍA, MEDIANTE LA MONARQÍIA, LA IGLESIA, (SACERDOTES), EN UNA AUTORIDAD VERTICAL, RESPETO DE LOS VALORES TRADICIONALES
        CUYO FIN ES MANTENER LA ESTRUCTURA SOCIAL DEL MEDIOEVO, ( LOS NOBLES, LOS CABALLEROS Y LOS SIERVOS)
    2. CONDUCTISMO
      1. ESTIMULO- RESPUESTA, APLICAR CIERTOS ESTIMULOS POSITIVOS O NEGATIVOS, PARA PREVEER COMPORTAMIENTOS CONDICIONADOS EN LOS EDUCANDOS
    3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
      1. EL EDUCANDO ES EL CENTRO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA, ASUMIENDO A LOS INDIIVIDUOS LIBRES, Y RESPONSABLES DE SUS ELECCIONES PARA SU VIDA DESEADA. EL DOCENTE PLANTEA SITUACIONES QUE LE PERMITAN AL ESTUDIANTE, REALIZAR ESA AUTORREALIZACIÓN DESDE SU LIBERTAD.
        EN DONDE SE BUSCA QUE EL ESTUDIANTE RELACIONE LOS SIGUIENTES ASPECTOS. RESPONSABILIDAD, CREATIVIDAD, INICIATIVA, REFLEXIÓN, SOLIUCIÓN DE PROBLEMAS, INDEPENDENCIA, AUTORREGULACIÓN, AUEVALUACIÓN, PENSAMIENTO CRÍTICO, TRABAJO COLABORATIVO.
    4. PEDAGOGÍAS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS
      1. LA FINALIDAD DE ESTE MODELO PEDAGÓGICO ES HACER QUE EL APRENDIZAJE NO SOLO ES INDIVIDUAL, ( ETAPA COGNITIVA, FASE MENTAL INFERIOR), SINO QUE TAMBIEN ES UN APRENDIZAJE QUE SE AFIANZA EN UN CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL DADO, (FASE MENTAL SUPERIOR).
        LAS AREAS DE APRENDIZAJE DEL SOCIOCONSTRUCTIVISMO DETERMINAN EL CONTEXTO SOCIAL EN EL QUE SE ENCUENTRA EL ESTUDIANTE, LA APROPIACIÓN DEL ESTUDIANTE DE DICHO CONTEXTO SOCIAL, CUÁL ES EL MODELO DE EDUCACIÓN DADO EN AQUEL CONTEXTO SOCIAL., LA MANERA COMO EL INDIVIDUO APRENDE LOS NUEVOS SABERES CON RELACIÓN A LO QUE YA CONOCE, EN QUE ESTADO MOTIVACIONAL.SE ENCUENTRA EL ESTUDIANTE PARA ADQUIRIR NUEVO CONOCIMIENTO
        LA METODOLOGÍA DE ESTE MODELO PEDAGÓGICO SE BASA EN LA INTERACCIÓN SOCIAL, POR MEDIO DE DINÁMICAS COLABORATIVAS, QUE PROMUEVEN EL INTERCAMBIO DE SABERES Y EXPERIENCIAS PREVIOS, POSIBILITANDO HABILIDADES COMO LA COMUNICACIÓN ASERTIVA, EL TRABAJO EN EQUIPO, EL COMPROMISO, ENTRE OTROS.
    5. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
      1. DICHAS PEDAGOGÍAS, BUSCAN QUE LOS INDIVIDUOS SEAN SOLIDARIOS, CONSCIENTES, CRÍTICOS Y REFLEXIVOS EN LOS CONTEXTOS POLÍTICOS EN LOS QUE SE DESEMVUELVEN
      2. TAMBIEN SE TRATA DE QUE LOS EDUCADORES Y LOS ESTUDIANTES SEAN VERDADEROS AGENTES DEL CAMBIO, EN DONDE FORMULEN PROPUESTAS, ALTERNATIVAS A LO ESTABLECIDO SOCIALMENTE, CON REFERENCIA A LO EDUCATIVO

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