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Descrição
Mapa Mental por Maria luisa Velasco, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Maria luisa Velasco
aproximadamente 9 anos atrás
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CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
- A- OBJETIVOS GENERALES.
- A- Construir su propia
identidad e ir
formándose una
imagen positiva y
ajustada de sí mismo,
tomando gradualmente
conciencia de sus
emociones y
sentimientos a través
del conocimiento y
valoración de las
características propias,
sus posibilidades y
límites
- B- Adquirir
autonomía en la
realización de
sus actividades
habituales y en
la práctica de
hábitos básicos
de salud y
bienestar y
desarrollar su
capacidad de
iniciativa.
- C- Establecer
relaciones sociales
satisfactorias en
ámbitos cada vez
más amplios,
teniendo en cuenta
las emociones,
sentimientos y
puntos de vista de
los demás, así como
adquirir
gradualmente
pautas de
convivencia y
estrategias en la
resolución pacífica
de conflictos
- D- Observar y
explorar su
entorno físico,
natural, social y
cultural,
generando
interpretaciones
de algunos
fenómenos y
hechos
significativos para
conocer y
comprender la
realidad y
participar en ella
de forma crítica.
- E-) Comprender
y representar
algunas
nociones y
relaciones
lógicas y
matemáticas
referidas a
situaciones de la
vida cotidiana,
acercándose a
estrategias de
resolución de
problemas
- F-Representar aspectos
de la realidad vivida o
imaginada de forma cada
vez más personal y
ajustada a los distintos
contextos y situaciones,
desarrollando
competencias
comunicativas en
diferentes lenguajes y
formas de expresión.
- G-Utilizar el lenguaje
oral de forma cada vez
más adecuada a las
diferentes situaciones de
comunicación para
comprender y ser
comprendido por los
otros.
- H- Aproximarse a la lectura y
escritura en situaciones de la
vida cotidiana a través de
textos relacionados con la vida
cotidiana, valorando el
lenguaje escrito como
instrumento de comunicación,
representación y disfrute.
- I- Conocer y participar
en algunas
manifestaciones
culturales y artísticas de
su entorno, teniendo en
cuenta su diversidad y
desarrollando actitudes
de interés, aprecio y
respeto hacia la cultura
andaluza y la pluralidad
cultural.
- A- Construir su propia
identidad e ir
formándose una
imagen positiva y
ajustada de sí mismo,
tomando gradualmente
conciencia de sus
emociones y
sentimientos a través
del conocimiento y
valoración de las
características propias,
sus posibilidades y
límites
- B- ÁREAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
- 1. Conocimiento de
sí mismo y
autonomía
personal
- OBJETIVOS- 1. Formarse una imagen positiva y
ajustada de sí mismo, a través de la interacción
con los otros iguales y personas adultas, e ir
descubriendo sus características personales,
posibilidades y limitaciones. 2. Reconocer e
identificar los propios sentimientos,
emociones, intereses y necesidades, ampliando
y perfeccionando los múltiples recursos de
expresión, saber comunicarlos a los demás,
reconociendo y respetando los de los otros. 3.
Descubrir y disfrutar de las posibilidades
sensitivas, de acción y de expresión de su
cuerpo, coordinando y ajustándolo cada vez
con mayor precisión al contexto. 4. Participar
en la satisfacción de sus necesidades básicas,
de manera cada vez más autónoma. Avanzar en
la adquisición de hábitos y actitudes saludables,
apreciando y disfrutando de las situaciones
cotidianas. 5. Desarrollar capacidades de
iniciativa, planificación y reflexión, para
contribuir a dotar de intencionalidad su acción,
a resolver
- CONTENIDOS
Bloque 1. La
identidad personal,
el cuerpo y los
demás Bloque 2:
Vida cotidiana,
autonomía y juego.
- OBJETIVOS- 1. Formarse una imagen positiva y
ajustada de sí mismo, a través de la interacción
con los otros iguales y personas adultas, e ir
descubriendo sus características personales,
posibilidades y limitaciones. 2. Reconocer e
identificar los propios sentimientos,
emociones, intereses y necesidades, ampliando
y perfeccionando los múltiples recursos de
expresión, saber comunicarlos a los demás,
reconociendo y respetando los de los otros. 3.
Descubrir y disfrutar de las posibilidades
sensitivas, de acción y de expresión de su
cuerpo, coordinando y ajustándolo cada vez
con mayor precisión al contexto. 4. Participar
en la satisfacción de sus necesidades básicas,
de manera cada vez más autónoma. Avanzar en
la adquisición de hábitos y actitudes saludables,
apreciando y disfrutando de las situaciones
cotidianas. 5. Desarrollar capacidades de
iniciativa, planificación y reflexión, para
contribuir a dotar de intencionalidad su acción,
a resolver
- 2. Conocimiento
del entorno
- OBJETIVOS-1. Interesarse por el medio físico,
observar, manipular, indagar y actuar sobre
objetos y elementos presentes en él,
explorando sus características,
comportamiento físico y funcionamiento,
constatando el efecto de sus acciones sobre
los objetos y anticipándose a las
consecuencias que de ellas se derivan. 2.
Desarrollar habilidades matemáticas y
generar conocimientos derivados de la
coordinación de sus acciones: relacionar,
ordenar, cuantificar y clasificar elementos y
colecciones en base a sus atributos y
cualidades. Reflexionar sobre estas
relaciones, observar su uso funcional en
nuestro medio, verbalizarlas y representarlas
mediante la utilización de códigos
matemáticos, convencionales o no
convencionales, así como ir comprendiendo
los usos numéricos sociales. 3. Conocer los
componentes básicos del medio natural y
algunas de las relaciones que se producen
entre ellos, valorando su importancia e
influencia en la vida de las personas,
desarrollando actitudes de cuidado y resp
- CONTENIDOS
Bloque I. Medio
físico: elementos,
relaciones y medidas
Objetos, acciones y
relaciones. Bloque II.
Acercamiento a la
naturaleza. Bloque
III. Vida en sociedad
y cultura.
- OBJETIVOS-1. Interesarse por el medio físico,
observar, manipular, indagar y actuar sobre
objetos y elementos presentes en él,
explorando sus características,
comportamiento físico y funcionamiento,
constatando el efecto de sus acciones sobre
los objetos y anticipándose a las
consecuencias que de ellas se derivan. 2.
Desarrollar habilidades matemáticas y
generar conocimientos derivados de la
coordinación de sus acciones: relacionar,
ordenar, cuantificar y clasificar elementos y
colecciones en base a sus atributos y
cualidades. Reflexionar sobre estas
relaciones, observar su uso funcional en
nuestro medio, verbalizarlas y representarlas
mediante la utilización de códigos
matemáticos, convencionales o no
convencionales, así como ir comprendiendo
los usos numéricos sociales. 3. Conocer los
componentes básicos del medio natural y
algunas de las relaciones que se producen
entre ellos, valorando su importancia e
influencia en la vida de las personas,
desarrollando actitudes de cuidado y resp
- 3. Lenguajes:
comunicación y
representación
- OBJETIVOS- 1. Expresar emociones, sentimientos, deseos e
ideas a través de diversos lenguajes, eligiendo el que mejor se
ajuste a cada intención y situación. 2. Utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación, de representación,
aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos,
valorándolo como un medio de relación con los demás y de
regulación de la convivencia. 3. Comprender las intenciones y
mensajes verbales de otros niños y niñas y personas adultas,
adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia
como extranjera. 4. Progresar en los usos sociales de la
lectura y la escritura explorando su funcionamiento,
interpretando y produciendo textos de la vida real,
valorándolos como instrumento de comunicación,
información y disfrute. 5. Acercarse a las distintas artes a
través de obras y autores representativos de los distintos
lenguajes expresivos, y realizar actividades de representación
y expresi
- CONTENIDOS- 1.
Lenguaje corporal
2. Lenguaje verbal
3. Lenguaje
artístico: musical y
plástico y medios
audiovisuales y las
tecnologías de la
información y
comunicación.
- OBJETIVOS- 1. Expresar emociones, sentimientos, deseos e
ideas a través de diversos lenguajes, eligiendo el que mejor se
ajuste a cada intención y situación. 2. Utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación, de representación,
aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos,
valorándolo como un medio de relación con los demás y de
regulación de la convivencia. 3. Comprender las intenciones y
mensajes verbales de otros niños y niñas y personas adultas,
adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia
como extranjera. 4. Progresar en los usos sociales de la
lectura y la escritura explorando su funcionamiento,
interpretando y produciendo textos de la vida real,
valorándolos como instrumento de comunicación,
información y disfrute. 5. Acercarse a las distintas artes a
través de obras y autores representativos de los distintos
lenguajes expresivos, y realizar actividades de representación
y expresi
- 1. Conocimiento de
sí mismo y
autonomía
personal
- C- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
- 1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo 2.
Atención a la diversidad. 3. El juego, instrumento
privilegiado de intervención educativa. 4. La actividad
infantil, la observación y la experimentación. 5. La
configuración del ambiente: Marco del trabajo
educativo. 6. Los espacios y los materiales: Soporte
para la acción, interacción y comunicación. 7. El
tiempo en educación infantil. 8. La educación infantil,
una tarea compartida.
- 1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo 2.
Atención a la diversidad. 3. El juego, instrumento
privilegiado de intervención educativa. 4. La actividad
infantil, la observación y la experimentación. 5. La
configuración del ambiente: Marco del trabajo
educativo. 6. Los espacios y los materiales: Soporte
para la acción, interacción y comunicación. 7. El
tiempo en educación infantil. 8. La educación infantil,
una tarea compartida.
- D- EVALUACIÓN
- Criterios de valoración de los procesos de aprendizaje
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Conocimiento del entorno.
- Criterios de valoración de los procesos de aprendizaje
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