Civilizaciones antiguas:
Empleo de términos
similares considerandolos
como la habilidad de
conseguir algo
En el siglo XVI: significa
la capacidad general
para realizar una
actividad o resolver un
problema
Década de 1960:
Inicia el empleo
académico
Década de 1970:
Se inicia la
estructuración
académica del
concepto en la
gestión del
talento humano
Década de 1980:
Acreditación de
las personas para
el desempeño
laboral
Década de 1990:
Inicia la generación
de modelos por
competencias en
los diferentes
niveles educativos
Década del 2000:
Se incorpora en
las políticas
educativas
internacionales
ESCENARIOS QUE HAN HECHO CONTRIBUCIONES
FILOSOFÍA GRIEGA
Reflexión desde
problemas
contextualizados
Realiza construcciones
estableciendo relaciones
y conexiones entre los
diferentes temas y
problemas
Se insiste en articular los
saberes de distintas
disciplinas en actividades
inter y transdisciplinarias
Protágoras y Platón: el ser
tradición filosófica que
ubica al hombre en el
centro de la reflexión
El debate se hace
para construir
conocimientos y
tener claridad en las
ideas, con respeto
Búsqueda de la
esencia de las cosas,
trascendiendo lo
aparente y la simple
percepción
Aristóteles: potencia y acto
Continua relación del saber
y el actuar; posibilidad y el
resultado
LA LINGÜISTICA
Noam Chomsky:
Competencia lingüistica,
manera de apropiarse del
lenguaje y su empleo,
acción abstracta
Dell Hymes: competencia comunicativa
Es competente quien
emplea el lenguaje
para integrarse con
los demás, con
entendimiento
Tiene en cuenta las
actitudes, valores y
motivaciones
relacionadas con la
lengua
Interrelación de
la lengua con
otros códigos de
conducta
comunicativa
FILOSOFÍA MODERNA Y LA SOCIOLOGÍA
Wittgenstein: los juegos del
lenguaje; reglas implícitas y
explicitas para comunicar
Habermas: la competencia interactiva,
el significado esta determinado por la
interacción; la comunicación requiere
presupuestos universales; se
enmarcan en los procesos cognitivos
Eliseo Verón: competencia
ideológica, por el proceso
de selección y organización
desde condiciones
históricas específicas
LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Se baso en la
psicología conductista
para satisfacer
necesidades laborales
Las reformas educativas se enfocaron en:
Fortalecer la competitividad, generar una
fuerza laboral, facilitar la educación continua,
orientarlo hacia la demanda empresarial
PSICOLOGÍA COGNITIVA
Relacionada con lel procesamiento de la información
Teoría de la modificabilidad cognitiva
Se requiere potencial de aprendizaje
Funciones mentales:
fase de entrada,
percepción; fase de
elaboración, análisis y
organización y fase de
salida, aplicacíon del
conocimiento
Teoría de las inteligencias múltiples
Las personas tienen
muchas capacidades
Gatner concibe la
inteligencia como la
capacidad de
resolver problemas
o crear productos
Cada inteligencia expresa una capacidad:
logico matemática, lingüística, musical,
espacial, cinética corporal, interpersonal,
intrapersonal y naturista
Enseñanza para la comprensión
"Comprender es la
habilidad de pensar y
actuar con flexibilidad
a partir de lo que uno
sabe" (Perkins,1999)
Aportes: Las acciones humanas
se expresan en contextos, las
competencias se componen de
procesos, esquemas,
conocimientos y estrategias
cognitivas, intervienne factores
internos y externos, existen
diferentes maneras de procesa
la información
LABORAL PROFESIONAL
GESTIÓN DE LA CALIDAD
Gestión de la
excelencia,
Normas ISO
DE LA PEDAGOGÍA
Superación de
las metodologías
tradicionales
DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Capacidad de interactuar
positivamente en
diferentes entornos