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FASES DEL PIECC
- LINEAMIENTOS BÁSICOS
- 1. Mutualidad y horizontalidad
- 2. Parten de las necesidades
de a comunidad
- 3. Unir Reflexión - acción
- 4. Trasncender la escuela como
escenarios de aprendizaje y
promover otros entornos de
aprendizaje de ciudadanía y
convivencia.
- 5. Comprender la realidad social
como una totalidad, concreta y
compleja
- COMO VAMOS A
APLICAR ESTOS
LINEAMIENTOS
DESDE LA
DIMENSIÓN
AMBIENTAL?
- 1. Mutualidad y horizontalidad
- 1. PENSARSE Y PENSARNOS
- Se genera e análisis de procesos,
contenidos, actores, entorno, intereses y
dinámicas de poder dentro y fuera de la
comunidad, para definir los intereses
alrededor de sus capacidades de
ciudadanía y convivencia
- 1. SENSIBILIZACIÓN
- Compartir los postulados
básicos de la propuesta de
Educación para la
Ciudadanía y la
Convivencia y para los
PIECC
- Compartir los postulados
básicos de la propuesta de
Educación para la
Ciudadanía y la
Convivencia y para los
PIECC
- 2. SOCIALIZACIÓN
- Hacer visible el
proceso a través de
un proceso
permanente para
informar sobre los
avances y lograr un
proceso de
reconocimiento
- Hacer visible el
proceso a través de
un proceso
permanente para
informar sobre los
avances y lograr un
proceso de
reconocimiento
- 3. DIAGNÓSTICO
- Mediante diversas estrategias
pedagógicas se propone hacer
una exploración y
reconocimiento de los proyectos
actores, procesos, dinamicas de
poder que suceden tanto dentro
como fuera de la escuela
- en la sesión dos y cuatro, la dinámica debe
permitir hacer visibles los actores, los
procesos, los proyectos y las dinámicas de
poder
- en la sesión dos y cuatro, la dinámica debe
permitir hacer visibles los actores, los
procesos, los proyectos y las dinámicas de
poder
- Mediante diversas estrategias
pedagógicas se propone hacer
una exploración y
reconocimiento de los proyectos
actores, procesos, dinamicas de
poder que suceden tanto dentro
como fuera de la escuela
- COMO SE VINCULAMOS ESTAS
ACCIONES EN NUESTRA
PROPUESTA DE JORNADAS? HAY
QUE HACERLO EVIDENTE
- 1. SENSIBILIZACIÓN
- Se genera e análisis de procesos,
contenidos, actores, entorno, intereses y
dinámicas de poder dentro y fuera de la
comunidad, para definir los intereses
alrededor de sus capacidades de
ciudadanía y convivencia
- 2. DIALOGO DE SABERES
- la comunidad proyecta el camino que se
va a recorrer, reuniendo intereses
comunes en un núcleo articulador que
aporte al reconocimiento, construcción,
reconstrucción de las prácticas y
capacidades ciudadana, trascendiendo
en acciones concretas de trasnformación
del entorno
- 1. FORMULACIÓN
- Definición del núcleo alrededor del
cual se estructura el PIECC y
articulación de los proyectos e
iniciativas que se han identificado en
el colegio y en su relación con el
entorno. Definir los entornos de
aprendizaje y Los ámbitos de
incidencia del PIECC.
- VINCULAR AQUI A
DIMENSION AMBIENTAL
, CÓMO LA
RENATURALIZACIÓN,
LOS SEMILLEROS Y
OTRAS INICIATIVAS DE
CARACTER AMBIENTAL
PUEDEN SER EL
NUCLEO DE
CONSTRUCCIÓN DEL
PIECC?
- VINCULAR AQUI A
DIMENSION AMBIENTAL
, CÓMO LA
RENATURALIZACIÓN,
LOS SEMILLEROS Y
OTRAS INICIATIVAS DE
CARACTER AMBIENTAL
PUEDEN SER EL
NUCLEO DE
CONSTRUCCIÓN DEL
PIECC?
- La concepción del territorio es
fundamental en esta fase: por
ello, encontrar articulaciones con
otros colegios es fundamental
para potenciar la capacidad
trasnformadorea de los planes
- CUAL ES LA DEFINICIÓN DE
TERRITORIO QUE VAMOS A
MANEJAR?? COMO VAMOS A
ESTABLECER LA RELACIÓN
TERRITORIO-
AMBIENTE-DIMENSIÓN
AMBIENTAL
- CUAL ES LA DEFINICIÓN DE
TERRITORIO QUE VAMOS A
MANEJAR?? COMO VAMOS A
ESTABLECER LA RELACIÓN
TERRITORIO-
AMBIENTE-DIMENSIÓN
AMBIENTAL
- Definición del núcleo alrededor del
cual se estructura el PIECC y
articulación de los proyectos e
iniciativas que se han identificado en
el colegio y en su relación con el
entorno. Definir los entornos de
aprendizaje y Los ámbitos de
incidencia del PIECC.
- 1. FORMULACIÓN
- la comunidad proyecta el camino que se
va a recorrer, reuniendo intereses
comunes en un núcleo articulador que
aporte al reconocimiento, construcción,
reconstrucción de las prácticas y
capacidades ciudadana, trascendiendo
en acciones concretas de trasnformación
del entorno
- 3. TRANSFORMANDO REALIDADES
- Se diseñan e implementan las acciones
proyectadas en función de la realidad y el
eje articulador seleccionado
- QUÉ CRITERIOS NOS PUEDEN
LLEVAR A DEFINIR QUE LA
DIMENSIÓN AMBIENTAL ES EL
EJE ARTICULADOR DE PIECC??
- 1. IMPLEMENTACIÓN
- QUÉ CRITERIOS NOS PUEDEN
LLEVAR A DEFINIR QUE LA
DIMENSIÓN AMBIENTAL ES EL
EJE ARTICULADOR DE PIECC??
- Se diseñan e implementan las acciones
proyectadas en función de la realidad y el
eje articulador seleccionado
- 4. RECONSTRUYENDO SABERES
- Se valoran las transformaciones generadasy
se proyecta un horizonte de avance donde
cada colegio construye una ruta para su
continuidad. La sistematización y valoración
de los procesos se entiende como un
ejercicio constante, que permite ajustar el
rumbo y redefinir las prioridades e intereses
de la comunidad.
- 1. SEGUIMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN
- El seguimiento no solamente
debe involucrar indicadores sino
incluir la sistematización de las
experiencias que genere un
conocimiento y un saber
- LAS HERRAMIENTAS PENSADAS
PARA RECOGER LA VISIÓN DE LOS
PARTICIPANTES EN EL PROCESO
DEBEN HACER PARTE DE ESTE
PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN
- LAS HERRAMIENTAS PENSADAS
PARA RECOGER LA VISIÓN DE LOS
PARTICIPANTES EN EL PROCESO
DEBEN HACER PARTE DE ESTE
PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN
- El seguimiento no solamente
debe involucrar indicadores sino
incluir la sistematización de las
experiencias que genere un
conocimiento y un saber
- 1. SEGUIMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN
- Se valoran las transformaciones generadasy
se proyecta un horizonte de avance donde
cada colegio construye una ruta para su
continuidad. La sistematización y valoración
de los procesos se entiende como un
ejercicio constante, que permite ajustar el
rumbo y redefinir las prioridades e intereses
de la comunidad.
- LA ARTICULACIÓN SE EXPRESA EN
- Definición de la visión de ciudadanía y
convivencia que ha venido
desarrollando la institución
- Identificación de un grupo de actores
faciitadores
- Análisis e integración de proyectos,
planes e iniciativas
- Análisis e integración de las
prácticas, actividades, vivencias e
iniciativas
- Definición de un núcleo que recoja os
intereses y necesidades compartidas
- Definición de objetivo general y objetivo
especifícos
- Definición colectiva de las acciones que
hacen parte del Plan
- Definición colectiva de las acciones que
hacen parte del Plan
- Definición de objetivo general y objetivo
especifícos
- Definición de un núcleo que recoja os
intereses y necesidades compartidas
- Análisis e integración de las
prácticas, actividades, vivencias e
iniciativas
- Análisis e integración de proyectos,
planes e iniciativas
- Identificación de un grupo de actores
faciitadores
- Definición de la visión de ciudadanía y
convivencia que ha venido
desarrollando la institución
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