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Descrição
Mapa Mental por Paula Andreita A, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Paula Andreita A
quase 9 anos atrás
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Trastornos que se pueden presentar
en niños
- Trastorno por déficit de atención y comportamiento perturbador
- Trastorno por deficit de atención con hiperactividad, tipo combinado
- En el cual se dan síntomas tanto
de inatención como de
hiperactividad e impulsividad
- En el cual se dan síntomas tanto
de inatención como de
hiperactividad e impulsividad
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad tipo
con predominio del déficit de atención
- No se mueven mucho. no molestan en clase,no hablan
demasiado pero les cuasta mucho rendir
academicamenteo desarrollas funciones que le
corresponde a su edad y en cualquier ambito
- No se mueven mucho. no molestan en clase,no hablan
demasiado pero les cuasta mucho rendir
academicamenteo desarrollas funciones que le
corresponde a su edad y en cualquier ambito
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad,
tipo con predominio híperactivo - impulsivo
- Con un porcentaje muy pequeño que solo presentan
síntomas de hiperactividad es el tipo menos frecuente de
TDAH.
- Con un porcentaje muy pequeño que solo presentan
síntomas de hiperactividad es el tipo menos frecuente de
TDAH.
- Trastorno disocial
- Patron de comportamiento persistente y
repetitivo en el que se violan los
derechos de los otros y las normas
sociales, adecuadas a la edad del sujeto.
- Patron de comportamiento persistente y
repetitivo en el que se violan los
derechos de los otros y las normas
sociales, adecuadas a la edad del sujeto.
- Trastorno negatívista desafiante
- Comportamiento negativista
desobediente, desafiante, hacia las
figuras de autoridad
- Comportamiento negativista
desobediente, desafiante, hacia las
figuras de autoridad
- Trastorno de comportamiento perturbador no especificado
- Esta categoría incluye trastornos caracterizados por un
comportamiento negativista desafiante que no cumple
los criterios de trastorno disocial ni de trastorno
negativista desafiante. Por ejemplo, incluye cuadros
clínicos que no cumplen todos los criterios ni de trastorno
negativista desafiante ni de trastorno disocial, pero en los
que se observa deterioro clínicamente significativo.
- Esta categoría incluye trastornos caracterizados por un
comportamiento negativista desafiante que no cumple
los criterios de trastorno disocial ni de trastorno
negativista desafiante. Por ejemplo, incluye cuadros
clínicos que no cumplen todos los criterios ni de trastorno
negativista desafiante ni de trastorno disocial, pero en los
que se observa deterioro clínicamente significativo.
- Trastorno por deficit de atención con hiperactividad, tipo combinado
- Retraso Mental
- Retraso mental LEVE
- CI entre 50-55 y aproximadamente 70
- CI entre 50-55 y aproximadamente 70
- Retraso mental MODERADO
- CI entre 35-40 y 50-55.
- CI entre 35-40 y 50-55.
- Retraso mental GRAVE
- CI entre 20-25 y 35-40.
- CI entre 20-25 y 35-40.
- Retraso mental PROFUNDO
- CI inferior a 20-25
- CI inferior a 20-25
- Retraso mental de
gravedad NO
especificada
- cuando existe clara presunción de
retraso mental, pero la inteligencia del
sujeto no puede ser evaluada mediante
los test usuales.
- cuando existe clara presunción de
retraso mental, pero la inteligencia del
sujeto no puede ser evaluada mediante
los test usuales.
- Retraso mental LEVE
- Trastornos del aprendizaje
- Trastorno de la lectura
- El rendimiento en lectura, medido mediante
pruebas de precisión normalizadas se sitúa
por debajo de lo esperado dados su edad, su
CI y escolaridad propia de su edad.
- El rendimiento en lectura, medido mediante
pruebas de precisión normalizadas se sitúa
por debajo de lo esperado dados su edad, su
CI y escolaridad propia de su edad.
- Trastorno del calculo
- Si hay un déficit sensorial las
dificultades para el
rendimiento en cálculo son
excesivas.
- Si hay un déficit sensorial las
dificultades para el
rendimiento en cálculo son
excesivas.
- Trastorno de la expresión
escrita
- El trastorno del Criterio A interfiere en el
rendimiento académico o las actividades de la
vida cotidiana. (p. ej., escribir frases
gramaticalmente correctas y párrafos
organizados).
- El trastorno del Criterio A interfiere en el
rendimiento académico o las actividades de la
vida cotidiana. (p. ej., escribir frases
gramaticalmente correctas y párrafos
organizados).
- Trastorno del aprendizaje no especificado
- Trastorno de la lectura
- Trastorno de las habilidades motoras
- Trastorno del desarrollo de la coordinación
- Trastorno del desarrollo de la coordinación
- Trastornos de la comunicación
- Trastornos del lenguaje expresivo
- Podemos definir al trastorno del lenguaje como un deterioro, alteración o anomalía
persistente que afecta o impide la comunicación lingüística afectando la comprensión
y/o utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u otros, incluyendo la
morfología, la sintaxis, la semántica y la pragmática.
- Podemos definir al trastorno del lenguaje como un deterioro, alteración o anomalía
persistente que afecta o impide la comunicación lingüística afectando la comprensión
y/o utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u otros, incluyendo la
morfología, la sintaxis, la semántica y la pragmática.
- Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo
- La característica esencial del trastorno mixto del
lenguaje receptivo-expresivo es una alteración tanto del
desarrollo del lenguaje receptivo como del expresivo
verificada por las puntuaciones obtenidas en
evaluaciones del desarrollo del lenguaje receptivo y
expresivo, normalizadas y administradas
- La característica esencial del trastorno mixto del
lenguaje receptivo-expresivo es una alteración tanto del
desarrollo del lenguaje receptivo como del expresivo
verificada por las puntuaciones obtenidas en
evaluaciones del desarrollo del lenguaje receptivo y
expresivo, normalizadas y administradas
- Trastorno Fonológico
- La característica esencial del trastorno
fonológico es una incapacidad para
utilizar los sonidos del habla
evolutivamente apropiados para la
edad y el idioma del sujeto . Las
deficiencias en la producción de
sonidos del habla interfieren el
rendimiento académico o laboral, o la
comunicación social
- La característica esencial del trastorno
fonológico es una incapacidad para
utilizar los sonidos del habla
evolutivamente apropiados para la
edad y el idioma del sujeto . Las
deficiencias en la producción de
sonidos del habla interfieren el
rendimiento académico o laboral, o la
comunicación social
- Tartamudeo
- Alteración de la fluidez y la organización temporal
normales del habla (adecuadas para la edad del sujeto),
caracterizada por ocurrencias frecuentes dé más de los
siguientes fenómenos: 1. repeticiones de sonidos y sílabas
2. prolongaciones de sonidos 3. interjecciones 4. palabras
fragmentadas (p. ej., pausas dentro de una palabra)
- Alteración de la fluidez y la organización temporal
normales del habla (adecuadas para la edad del sujeto),
caracterizada por ocurrencias frecuentes dé más de los
siguientes fenómenos: 1. repeticiones de sonidos y sílabas
2. prolongaciones de sonidos 3. interjecciones 4. palabras
fragmentadas (p. ej., pausas dentro de una palabra)
- Trastorno de la comunicación no especificado
- Esta categoría se reserva para trastornos de la comunicación que no cumplen los
criterios de ningún trastorno de la comunicación específico; por ejemplo, un trastorno
de la voz (esto es, una anormalidad del volumen, calidad, tono o resonancia vocales).
- Esta categoría se reserva para trastornos de la comunicación que no cumplen los
criterios de ningún trastorno de la comunicación específico; por ejemplo, un trastorno
de la voz (esto es, una anormalidad del volumen, calidad, tono o resonancia vocales).
- Trastornos del lenguaje expresivo
- Trastornos generalizados del desarrollo
- Trastorno Autista
- Déficits persistentes en comunicación social
e interacción social a lo largo de múltiples
contextos
- Déficits persistentes en comunicación social
e interacción social a lo largo de múltiples
contextos
- Trastorno de Rett
- Las características principales son: pérdida de los movimientos
intencionales de las manos, estereotipias consistentes en
retorcerse las manos e hiperventilación. El desarrollo social y
lúdico se detiene en el segundo o tercer año, pero el interés
social suele mantenerse. Durante la infancia suele desarrollarse
ataxia y apraxia de tronco,
- Las características principales son: pérdida de los movimientos
intencionales de las manos, estereotipias consistentes en
retorcerse las manos e hiperventilación. El desarrollo social y
lúdico se detiene en el segundo o tercer año, pero el interés
social suele mantenerse. Durante la infancia suele desarrollarse
ataxia y apraxia de tronco,
- Trastorno desintegrativo Infantil
- El cual el niño se vuelve inquieto, irritable,
ansioso e hiperactivo, a lo que sigue un
empobrecimiento y una pérdida del lenguaje y el
habla, acompañado por una desintegración del
comportamiento. En algunos casos la pérdida de
capacidad tiene una progresión continua
- El cual el niño se vuelve inquieto, irritable,
ansioso e hiperactivo, a lo que sigue un
empobrecimiento y una pérdida del lenguaje y el
habla, acompañado por una desintegración del
comportamiento. En algunos casos la pérdida de
capacidad tiene una progresión continua
- Trastorno de Aspeger
- El trastorno se presenta con
preferencia en varones Importante
alteración del uso de múltiples
comportamientos no verbales como
contacto ocular, expresión facial,
posturas corporales y gestos
reguladores de la interacción social
- El trastorno se presenta con
preferencia en varones Importante
alteración del uso de múltiples
comportamientos no verbales como
contacto ocular, expresión facial,
posturas corporales y gestos
reguladores de la interacción social
- Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
- se caracterizan por una perturbación grave
y generalizada de varias áreas del
desarrollo: habilidades para la interacción
social, habilidades para la comunicación o
la presencia de comportamientos,
intereses y actividades estereotipadas. Las
alteraciones cualitativas que definen estos
trastornos son claramente impropias del
nivel de desarrollo o edad mental de la
persona.
- se caracterizan por una perturbación grave
y generalizada de varias áreas del
desarrollo: habilidades para la interacción
social, habilidades para la comunicación o
la presencia de comportamientos,
intereses y actividades estereotipadas. Las
alteraciones cualitativas que definen estos
trastornos son claramente impropias del
nivel de desarrollo o edad mental de la
persona.
- Trastorno Autista
- Trastornos de la ingestión y de la conducta
alimentaria de la infancia o de la niñez
- Pica
- Es un trastorno que
consiste en ingerir
sustancias no nutritivas por
ejemplo arena o yeso . es
mas habitual durante la
infancia
- Es un trastorno que
consiste en ingerir
sustancias no nutritivas por
ejemplo arena o yeso . es
mas habitual durante la
infancia
- Trastorno por Rumiación
- El trastorno se caracteriza por regurgitaciones
repetidas de alimento que va del estomago a
la boca para volver a masticar
- El trastorno se caracteriza por regurgitaciones
repetidas de alimento que va del estomago a
la boca para volver a masticar
- Trastorno de la ingestión alimentaria de la infancia o la niñez
- Ese trastorno implica un rechazo a la
alimentación y variaciones estremadamente
caprichosas de lo que es una conducta
alimentaria normal
- Ese trastorno implica un rechazo a la
alimentación y variaciones estremadamente
caprichosas de lo que es una conducta
alimentaria normal
- Pica
- Trastornos de TICS
- Trastorno de la Tourette
- algún momento a lo largo de
la enfermedad ha habido tics
motores múltiples y uno o
más tics vocales, aunque no
necesariamente de modo
simultáneo, (una
vocalización o movimiento
súbito, rápido, recurrente, no
rítmico y estereotipado.)
- algún momento a lo largo de
la enfermedad ha habido tics
motores múltiples y uno o
más tics vocales, aunque no
necesariamente de modo
simultáneo, (una
vocalización o movimiento
súbito, rápido, recurrente, no
rítmico y estereotipado.)
- Trastorno de tics motores o vocales cronicos
- . En algún momento a lo largo
de la enfermedad ha habido tics
vocales o motores simples o
múltiples (esto es,
vocalizaciones o movimientos
súbitos, rápidos, recurrentes, no
rítmicos ni estereotipados), pero
no ambos.
- . En algún momento a lo largo
de la enfermedad ha habido tics
vocales o motores simples o
múltiples (esto es,
vocalizaciones o movimientos
súbitos, rápidos, recurrentes, no
rítmicos ni estereotipados), pero
no ambos.
- trastorno de tics transitorios
- Los tics aparecen varias veces al día, casi cada día
durante por lo menos 4 semanas, pero no más de
12 meses consecutivos.
- Los tics aparecen varias veces al día, casi cada día
durante por lo menos 4 semanas, pero no más de
12 meses consecutivos.
- Trastorno de TICS no especificado
- Esta categoría comprende trastornos caracterizados de tics, pero que no
cumplen los criterios de un trastorno de tics específico. Los ejemplos
incluyen tics que duran menos de 4 semanas o tics que se inician después
de los 18 años de edad
- Esta categoría comprende trastornos caracterizados de tics, pero que no
cumplen los criterios de un trastorno de tics específico. Los ejemplos
incluyen tics que duran menos de 4 semanas o tics que se inician después
de los 18 años de edad
- Trastorno de la Tourette
- Trastornos de la Eliminación
- Encopresis
- La característica fundamental de la
encopresis es la expulsión involuntaria
de excrementos formados,
semiformados o líquidos, de forma
repetida, en lugares inadecuados como,
por ejemplo, en el suelo o en la ropa.
- La característica fundamental de la
encopresis es la expulsión involuntaria
de excrementos formados,
semiformados o líquidos, de forma
repetida, en lugares inadecuados como,
por ejemplo, en el suelo o en la ropa.
- Enuresis
- Consisten en una
incapacidad para controlar
de forma voluntaria la
emisión de orina o de las
heces, en el tiempo que se
considera normal. En la
mayoría de los casos no se
encuentra una causa. La
enuresis y la encopresis
pueden darse de forma
aislada o asociadas entre sí
o con otras enfermedades.
Si al niño se le recrimina o
se le castiga porque ensucia
las ropas suyas o de la
cama, puede tener
sentimientos de culpa o
ansiedad.
- Consisten en una
incapacidad para controlar
de forma voluntaria la
emisión de orina o de las
heces, en el tiempo que se
considera normal. En la
mayoría de los casos no se
encuentra una causa. La
enuresis y la encopresis
pueden darse de forma
aislada o asociadas entre sí
o con otras enfermedades.
Si al niño se le recrimina o
se le castiga porque ensucia
las ropas suyas o de la
cama, puede tener
sentimientos de culpa o
ansiedad.
- Encopresis
- Otros trastornos de la Infancia, la Niñez y la Adolescencia
- Ansiedad por separación
- Ansiedad excesiva e inapropiada para el nivel
de desarrollo del sujeto, concerniente a su
separación respecto del hogar o de las
personas con quienes está vinculado.
- Ansiedad excesiva e inapropiada para el nivel
de desarrollo del sujeto, concerniente a su
separación respecto del hogar o de las
personas con quienes está vinculado.
- Mutismo Selectivo
- Incapacidad persistente para
hablar en situaciones sociales
específicas (en las que se
espera que hable
- Incapacidad persistente para
hablar en situaciones sociales
específicas (en las que se
espera que hable
- Trastorno reactivo de la vinculacion
de la infancia o la niñez
- Vínculos difusos manifestados
por una sociabilidad
indiscriminada con acusada
incapacidad para manifestar
vínculos selectivos apropiados
- Vínculos difusos manifestados
por una sociabilidad
indiscriminada con acusada
incapacidad para manifestar
vínculos selectivos apropiados
- Trastorno de movimientos estereotipados
- Comportamiento motor repetitivo,
que parece impulsivo, y no funcional
sacudir o agitar las manos, balancear
el cuerpo, dar cabezazos,
mordisquear objetos, automorderse,
pinchar la piel o los orificios
corporales, golpear el propio cuerpo
- Comportamiento motor repetitivo,
que parece impulsivo, y no funcional
sacudir o agitar las manos, balancear
el cuerpo, dar cabezazos,
mordisquear objetos, automorderse,
pinchar la piel o los orificios
corporales, golpear el propio cuerpo
- Trastorno de la infancia, la niñez o la adolescencia no
especificado
- Esta categoría es una categoría
residual para trastornos que se
inician en la infancia, la niñez o la
adolescencia y que no cumplen los
criterios de ningún trastorno
específico de esta clasificación
- Esta categoría es una categoría
residual para trastornos que se
inician en la infancia, la niñez o la
adolescencia y que no cumplen los
criterios de ningún trastorno
específico de esta clasificación
- Ansiedad por separación
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