¿Cómo seleccionar un recurso digital con propósitos educativos?

Cuando redactemos un párrafo que describa en qué consiste el recurso digital (por ejemplo, Blogs, Wikis, Recopilar información, etc). Vamos a hacerlo teniendo en mente que si otra persona lo lee, pueda entender los posibles usos (educativos o no) que ofrece ese recurso. De la explicación que ofrezcamos para la actividad depende el aprendizaje del alumno.
Boss y Kraus nos ofrecen 8 funciones esenciales que ofrecen los recursos digitales para apoyar el aprendizaje: 1.Ubicuidad 2. Aprender a profundidad 3. Hacer las cosas visibles y debatibles 4. Autoexpresarse, compartir ideas, generar comunidad 5. Colaborar – enseñar y aprender con otros 6. Investigar 7. Administrar proyectos 8. Reflexionar e iterar/repetir
Antes de pensar en cuál es la herramienta más apropiada, se debe analizar cuál es la función esencial para el aprendizaje que desea alcanzarse con ella (Aprender a profundidad, Investigar, Colaborar, etc). (Taxonomía de Bloom)
Según David Jonassen, al momento de seleccionar recursos digitales, estos deben percibirse como herramientas de la mente. Para ello, propone agruparlos en cinco categorías: 1. Organización semántica 2. Interpretación de información 3. Modelado dinámico 4. Construcción de conocimiento 5. Comunicación y colaboración
Logros indispensables para los estudiantes de hoy:
1. Asignaturas curriculares básicas y temas del siglo XXI: -Dominio de asignaturas curriculares básicas -Conciencia global -Alfabetismo económico, financiero y de emprendimiento -Competencias Ciudadanas -Conocimiento básico sobre salud
  1. Competencias de aprendizaje e innovación:  Competencias de creatividad e innovación  Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas  Competencias de comunicación y colaboración
    1. Competencia en Manejo de Información (CMI), medios y tecnologías de las TIC:  Competencia en Manejo de Información (CMI)  Alfabetismo en medios  Competencia en TIC
      1. Habilidades para la vida personal y profesional:  Flexibilidad y adaptabilidad  Iniciativa y auto dirección  Habilidades sociales y transculturales  Productividad y confiabilidad  Liderazgo y responsabilidad
En los tres niveles de integración siguientes, los recursos digitales pasan a manos de los estudiantes: 4) Integración Media: Se agregan recursos digitales adecuados a los trabajos que los estudiantes están realizando; 5) Integración Avanzada: Se utilizan los recursos digitales más adecuados para llevar a cabo proyectos de clase; se generan ideas originales de integración de las TIC en sus asignaturas y estas se comparten con otros colegas; Se usan estrategias de Aprendizaje Activo y de Aprendizaje por Proyectos (ApP). 6) Integración Experta: Se diseñan y trabajan con los estudiantes ambientes de aprendizaje constructivistas enriquecidos con recursos digitales; se utilizan las TIC para diseñar proyectos de clase que se llevan a la práctica sin ayuda del Coordinador Informático o de otros docentes; se apoya a otros docentes, que inician el camino de la integración, tanto en el uso efectivo de las TIC, como en el diseño de ambientes de aprendizaje enriquecidos por ellas; se ayuda a desar
CATEGORÍAS DE RECURSOS DIGITALES CON POTENCIALES EDUCATIVOS Los recursos digitales de esta lista que tienen enlace ya cuentan con su respectiva reseña utilizando el método de las seis preguntas.  Audio  Auto Publicaciones  Bases de datos  Blogs  Calendarios  Diagramas causa efecto  Diagramas de flujo / proceso  Encuestas  Escritura colaborativa  Etiquetado social  Gráficas  Hojas de cálculo  Imágenes  Infografías  Líneas de tiempo  Mapas conceptuales  Mapas geográficos  Mensajería Instantánea  Microblogs  Páginas Web  Podcast  Presentadores multimedia  Procesadores de texto  Programación de computadores  Recursos para recopilar información de la Web (toma de notas)  Redes sociales  RSS  Video  Videoconferencia  Wikis

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